江桥中心校2004学年度第二学期科研工作总结本学期，我校科研工作依据区科研室的工作意见，以二期课改为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，以引领教师的专业发展为目标，从服务教师的角度重点做了以下工作：加强教师学习，增加科研积淀众所周知，教育科研只有在厚实的理论支撑下才能具有敏锐的洞察力，也只有跟教育教学紧密相联，才能在日常的教育教学中发现问题、捕捉问题，进而提炼为课题。因此，我们要求教师自读自学教育教学杂志的同时，又为教师提供一本《教育杂谭》进行研读；同时，利用每周的学科教研活动时间由学科分管组织教师进行理论学习；并邀请区教育研究发展中心主任王威尔给全体教师作《教育，为未来作准备》的讲座，一次次的业务学习，让教师在不知不觉之间厚实了自己的文化底蕴，新的教学理念和教学策略在课堂中慢慢运生，点点滴滴的教学研究在教师的内心悄然萌动！二．结合校本教研，增强研究氛围我们知道，任何的教育教学研究，如果架空于课堂，脱离了学生发展的实际，那么必将苍白无力而无法立足，因而我们结合校本教研，将科研工作有效渗透其中，本学期我们开展的以备课组为单位的“合作、互动、发展”的江小第六届教学节就是让教师在领会课程标准的基础上充分实践课改，充分发挥了组内教师的研究与智慧，以主人翁的精神充分地对研究课畅所欲言的有效促动。通过此次教学节的开展，我们欣喜地看到一个个合作学习的团体在江小运生，浓烈的学习研究的氛围在悄然形成，一个个教学新秀在突颖而出！撰写反思札记，推进专业发展撰写教后感、教学案例、教学实录，使教学经验理论化，有助于提高教师的研究能力。这项工作已逐渐成为教师的工作习惯，本学期我们要求35周岁以下的青年教师结合课改要求撰写主题鲜明、主题性强的教学随笔，要求每位教师每上完一节课后写教后札记，要求35周岁以上的教师每月作一次学习摘抄。每到月底，欣喜地收到很多教师的随笔和摘抄，在批阅的同时与教师分享着教师工作的酸甜苦辣，尽情享受着教师笔下的那份对教育的至尊至上的爱。四．增强服务意识，引领专业发展随着素质教育的不断深入和二期课改的全面推行，教育科研正以全新的视野给学校教改注如入前所未有的勃勃生机，现代教师能否实现专业化发展，不仅取决于教师自身对教育专业发展的需求水平，教师专业素养和教师专业技能等内部条件，还取决于学校为教师专业发展所提供的机会和创设的平台等外部条件。基于以上的认识，我们从“服务教师，引领发展”的理念出发，将教师的个人发展与学校发展紧密相联，为教师创设学习和研究的环境，满足教师专业发展的各种需求，让教师在实践中拥有成长的能力，以达到教师和学校同步发展的目的。具体做了以下工作：对申报中级职称的教师的参评论文进行指导和修改。在阅读申报职称论文的过程中，我们欣慰地看到我们的教师在日常的教育教学工作中所积累起来的有效经验，也欣喜地看到教师们在字里行间所透露的教育的智慧和经典；但是如何将教育教学中的经验、精髓转化为笔下的层次清晰，脉络有序，论点鲜明，论证环扣，语言精炼的教育教学论文却是大部分教师在撰写过程中存在的问题，此次修改过程中发现大部分教师理论依据过杂，实践体验部分纲目不清，说理不透。开好区级课题项目的投标预备会，做好区级课题的申报工作。一谈起申报区级课题，老师们就望而生畏，一是不知如何取题，二是不知如何撰写研究方案，因而往往一拖再拖，临交日期，一笑了之。而我也常为“巧媳妇难下无米之炊”而烦恼。今年的区级课题申报的过程中，我改变了以往的做法，在学校现有研究和今后研究发展方向的基础上，结合当今研究的热点特拟定并下发了《2005年江桥中心校教育科研项目招标指南》，并于四月下旬开了招标预备会，直至六月下旬，共收到11位教师的投标，9位教师中标，参加区级课题的评选。筹备学校书籍出版之前的准备工作。学校要发展，关键在于教师的发展。因而我们始终将教师的专业发展放在首要位置。为了促进和推动教师的发展，从而达到提升学校办学形象，推动学校发展的目的，我们想将近几年来的教师的教育教学成果、经验、案例等集书出版。本学期，已做好了前期的集稿改稿工作。办好《小鬼当家》报。本学期出了三期《小鬼当家》，其中一期是《招生专刊》。我们希望《小鬼当家能真正成为师生才华展示的舞台。在撰稿和投稿的工作上还有待于提高教师的积极性。开展了“我与课改同行”的教师征文活动。寒假布置，开学上交，虽收到不少征文，但质量还有待于提高。四．稳步有序，落实常规工作1．三月份做好2003年申报的区级课题的结题工作。2．六月份做好原有学校原来市级课题《城郊结合地区‘小主人教育’的实践与研究》的结题工作和2005学校市级课题《学校社团文化建设下的小学生‘五力’培养的实践性研究》的申报工作。积极参加“黄浦杯”长三角洲的教师专业发展征文。选送了冯慧勤校长的《激活校本