夏感教学设计夏感教学设计作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的夏感教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。夏感教学设计1对夏天的情感态度(5)热爱，赞美总对比，欲扬先抑手法4、合作探究：(1)、首段和末段在文章中各起什么作用?首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着提领作用。末段既总结上文，又顺承上文的写景抒情。(2)、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢?采用对比手法，欲扬先抑，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。三、研读课文，品味语言我们整体上把握了文章的大致内容，下面，放开声音，再读课文，请同学在课文中找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味他们的表达效果。1、好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙运用比喻，形象地写出从春到夏的过程。2、火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。此句抓住了夏天典型的景物来描写3、金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情。4、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧这句话写两种作物用了两个形象的动作，像写人一样，富有趣味。5、这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，形象生动。小结：本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的`喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。四、拓展延伸，比较阅读1、正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同?山亭夏日(唐)高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情火热生活的向往。2、你还知道哪些和描写夏天有关的诗词名句?1.力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦》)2.深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：《晚晴》)3.首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：《游赤石进帆海》)4.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》)5.农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：《大热》)6.人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》)7.残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王少府还县》)8.连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》)9.清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)10.芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：《三月晦日偶题》)五、小结，作业如果你写矿区(郭二庄)之夏，你将选取哪些景物?准备写出景物的哪些特点?请用你灵动的文字展现我们矿区的美丽吧!(300字左右)板书设计：夏感梁衡紧张急促热烈自然景物普通劳动者热爱赞美向往夏感教学设计2一、教学目标:1.诵读课文,掌握生字词，感知课文内容，理清文章思路，体会作者情感。2.体会文章生动准确的语言特点，感受文章语言的魅力。3.通过对优美词句的赏析，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。二、教学重点:强化诵读,感知课文内容,理清文章结构,把握作者情感。三、教学难点:抓住优美词句赏析课文，培养学生对大自然的热爱之情。四、教学过程、一、导入新课多媒体展示课件有关夏的图片。师：夏天悄悄地走了，大家还记得它么，请你说说对它的感受？……夏日太阳当空，我们都躲避阳光的时候，谁是最辛苦的人呢？……对，是我们的父母——农民。展示农民伯伯烈日下锄禾的图片，看到这幅图片，我们能想到谁的什么诗？（生齐答《锄禾》），出示诗歌，学生齐背《锄禾》。师：大诗人李绅面对炎热的夏季满眼都是农民劳作的艰辛，那么今天我们再来欣赏一篇与这首诗有同感的当代散文中的精品——梁衡的《夏感》。)二、初读课文，整体感知。现在，让我们走进梁衡的《夏感》。1、作者简介出示ppt2、同学们自读，解决生字词。出示ppt3、看不懂的句子小组交流。（读后出示课件检查学习情况）三、再读课文，把握全局。1、解题（教师尽可能地引导学生说出“感”的意思，如：感受、感动、感激、感染、感觉、感想、感知、感情、感触等等）“