夏感的教学设计在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的夏感的教学设计，欢迎大家分享。夏感的教学设计1一、教学目标1、知识与能力：诵读课文，感知内容，理清思路，体会情感。2、过程与方法：体会文章生动准确的语言特点（尤其是比喻和拟人句），注意对比手法在文中的运用。3、情感态度与价值观：体会作者对夏炽爱之情，培养学生热爱祖国山河、热爱劳动人民的情感。二、教学重点：强化诵读，感知内容，理清结构，把握情感。三、教学难点：体会文章善于抓住特征写景的方法，注意对比手法在文中的运用。四、教学过程五、教学时数：一课时（一）导入1、听一段有关夏天的音乐。然后请同学们看四季图，说说最喜欢哪个季节，并说说喜欢的理由。教师提示：不同季节有不同的内涵，春有春的风情，夏有夏的韵律，秋有秋的色彩，冬有冬的个性。每个人的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣不同，就会有不同的感悟。在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今天我们一起来欣赏梁衡先生的散文《夏》，看看梁衡先生对夏有着怎样一种情感。（设计意图：利用课前放一段音乐可以使学生有进入夏天的感觉。调动他们对四季尤其是夏天的兴趣。）（二）落实基础1、配音乐读：老师范读课文（学生注意朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感）。在朗读过程中老师播放一些课文中描绘的图画。（设计意图：学生可以一边听课文一边对课文内容有具体直观的了解。这样可以尽快熟悉课文。）2、检测字词并齐读两遍：芊芊（qiānqiān）黛色（dài）磅礴（pángbó）匍匐（púfú）迸发（bèng）澹澹（dàndàn）（设计意图：生字词是基础，训练学生依靠自己的能力解决，老师及时检测。）（三）整体感知：默读课文，思考以下三个问题1、作者眼中夏天的的特点是什么？（紧张、热烈、急促）2、作者是从哪几个方面描写夏天景致的？（夏天的自然景色；夏天的色彩；夏天的旋律）3、作者对夏天怀有怎样的.情感？（作者对夏天、对劳动者的赞美之情。）（设计意图：有针对性的三个问题就可以让学生比较全面的把握课文内容及作者思想感情。让学生理解夏天的特点，特别是要找具体的句子，并体会对比手法的作用。）板书小结：紧张夏之景：景美夏感热烈夏之色：五彩缤纷夏之人：人勤急促（四）语言品味。学生讨论：选出你最喜欢的一个词或一句话，说说你推荐的理由。（设计意图：自由的品评语言对提高学生的鉴赏能力很有好处。老师给出一个示例这样学生在鉴赏时就更容易表达了。）（五）拓展延伸：1、关于四季的古诗还有哪些？（设计意图：调动学生的知识储备，积累名句。）2、仿写：仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色”春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏之色________________________________________。（设计意图：品味语言之后，让学生想像心中的夏，然后进行仿写，这样达到了讲练结合的目的，对提高写作水平也大有裨益。）（六）总结全文（七）作业：你家乡的夏天美吗？试用一段优美的文字对你家乡的夏天作一番描绘。夏感的教学设计2一、教学目标1.通过朗读感知文意，了解夏天的特点;2.品读语言体会课文表达的思想感情。3、学习对比和比较的写法。二、教学重点、难点1.重点：品味文章充满活力的语言。2.难点：体会作者在文中表达的思想感情。三、教具准备教师：多媒体课件;夏天的图片。学生：搜集夏天的诗句。四、课时安排一课时五、教学过程。一、激趣导入同学们，这个单元里我们一起诵读了朱自清充满生机的春天;也欣赏了老舍笔下温晴慈善的济南的冬天，今天我们要一起来聊聊夏，首先让大家一起欣赏几幅图片，(请看大屏幕)请问大家对夏日的印象如何呢?那在作家梁衡的眼里夏天又是怎样的呢?今天我们就来学习一篇描写夏天的文章——《夏感》。师板书课题，全班齐读课题。二、听读课文，感知文意1、请男女生各选一位代表朗读课文，比一比谁读得棒。其他同学认真听读，并在脑海里想象画面。师生交流点评：字音要准确，语速适中，声音响亮。2、请以“这是一个xx的夏”，说说自己听后的感悟，并说明理由。教师小结：这是一个具有紧张、热烈、急促的旋律的夏，这是一个生机蓬勃的夏，这是一个生命力旺盛的夏，这是一个属于劳动人民的夏。板书(紧张、热烈、急促)下面让我们一起来品析作者是如何来写这个夏的。三、研读课文，合作探究1.作者从哪几个方面来描写夏天景色的?(先自主思考，后小组讨论)(1)、夏天的自然景色;(2)、夏天的'色彩;(3)、夏天的旋律。2.作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢?明确:采用对比手法，欲扬先抑，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的