初中学生英语学习情感因素的调查与研究的中期报告中期报告：初中学生英语学习情感因素的调查与研究研究背景：英语是全球通用的语言，在现代社会中具有重要的地位和作用。在中国，英语也是一门重要的外语，是国际交流、文化交流和经济交流的重要工具。然而，初中学生的英语学习存在许多问题，其中情感因素是较为重要的因素之一。研究目的：本次研究的目的是探究初中学生英语学习中情感因素的影响和作用，从而为改善初中生的英语学习提供参考。研究方法：采用问卷调查法进行研究，发放问卷共200份，其中男女比例大致相等。问卷内容包括基本情况、英语学习情况、情感因素等。数据分析采用SPSS统计软件，主要采用描述性统计和因子分析等方法。主要结果：1.英语学习情况：大多数学生每周进行1-2次英语学习，每次时长为1-2小时；学生对自己的英语水平评价中等偏上，约有35%的学生觉得英语学习困难。2.情感因素：学习动机、兴趣、自信心和压力是最常见的情感因素。学习动机最高得分为4.53分，兴趣次之为4.09分，自信心和压力得分较低，分别为3.89分和3.56分。3.因子分析：采用因子分析法对情感因素进行分析，提取了3个因子，分别为“学习动机和兴趣”、“自信心”和“压力”。其中“学习动机和兴趣”因子解释了36.88%的总变异量，是最主要的情感因素。结论与建议：1.初中学生英语学习情感因素影响较大，学校和家长应当关注和引导学生养成积极的学习态度和情感状态。2.学习动机和兴趣是初中学生英语学习的最主要的情感因素，应当加强学生的英语学习兴趣，更好地调动学生的学习动机。3.建议教师采用有趣的、富有挑战性的教学方法和课程设计，及时反馈学生的学习情况，鼓励学生自信，减少学习压力，更好地促进学生的英语学习。