《变阻器》说课稿12号参赛选手《变阻器》说课稿各位专家：大家好！我说课的内容是《变阻器》，下面我分别从教学思想、教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点及其突破、教学方法和教学过程设计这七个方面来汇报我对这节课的教学设计．一、教学思想新课程特别强调物理学科在情感、态度、价值观方面的教育功能，更强调过程和方法的教学。物理学是以实验为基础的科学。在“学生为主体，教师为主导”的前提下，贯彻落实“改进探究教学，重视学生体验”，这样既可以培养学生的相关技能，又可以培养学生的以思维能力为基础的各种能力。这就要求教师要在了解学生的前提下创设教学情景，激发学习兴趣，设计让学生有体验的探究活动，引导学生在探究中掌握知识，体会探究的快乐，收获成功的喜悦。在教学过程中要注意建立在学生主体上的评价指导，关注学生的学习过程与思维参与，关注其情感体验。同时又要求教师能放能收，提高课堂的实效性与时效性。二、教材分析变阻器是电阻知识的延伸和实际应用，又是欧姆定律学习的基础，起着承上启下的作用。同时电阻知识的实际应用，在电学实验和无线电技术中占有重要地位，学好变阻器，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验作了必要的准备。三、学情分析电流、电压、电阻三个物理量间有什么联系？是学生思维的兴趣点，迫切的想把所学的知识应用到实际中去，而且已经具备一定的解决实际问题的能力。影响电阻大小因素的学习，为了解滑动变阻器的原理奠定基础；学生已经历“串并联电路中电流、电压的规律”的实验探究，具备一定的实验操作和探究能力，有能力自主完成滑动变阻器有关的实验。这些知识与能力的铺垫都有利于学生的新认知、主动探究的意识、参与学习活动的积极性的提升。由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的。学生在使用中经常出错，因此应安排学生实验加强学生的技能练习。四、教学目标1.知识与技能:（1）了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。（2）通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。2、过程与方法：（1）在探究变阻器原理的过程中，培养观察能力、分析能力（2）在学习滑动变阻器使用的过程中，用推理再实验验证的方法，体验物理实验意义。3、情感、态度与价值观：（1）关注生活中的物理，感受科学技术对人类生活的影响。（2）体验通过实验验证推论正确性的乐趣。（3）通过探究活动,体验探究的乐趣,培养学生的团队合作与交流的能力。让学生建立将物理知识应用于生活的意识。五、重点、难点以及难点突破。重点：滑动变阻器的使用方法；难点：滑动变阻器的构造和原理。难点突破：此时学生对于画电流的路径比较熟练，教学中可以借助多媒体展示电流路径的分析，突破本节课的教学难点。六、教学方法用学案指导整个过程，体现学习痕迹，注重落实。学生分组实验，在经历实验探究过程后归纳总结，教师及时评价充分调动学生积极参与教学活动，增强学生理解和记忆。再借助多媒体辅助教学，将滑动变阻器实物、结构示意图和元件符号三者结合在一起，通过电流的路径，分析滑动变阻器滑片移动与引起电路中电流变化之间的对应关系，学生在教师的引导和问题的驱动下激发思考，积极进行实验探究，合作交流，归纳方法和规律。教学过程设计1.教学准备：电源、削制好的铅笔芯、开关、电流表、电灯、小金属夹、滑动变阻器、导线、调光台灯、收音机等。2.新课导入教师用一个普通的调光台灯和一台收音机进行实物展示。通过问题“为什么台灯的灯光强弱和收音机的音量会发生变化”来激发学生的学习兴趣和增强学生的求知欲。3.进行新课通过“灯泡亮暗时通过灯泡的电流怎样变化”的问题，使学生能明确认识的到要改变灯泡亮度只需改变通过灯泡的电流。从而降低“你能改变灯泡的亮度”这个问题的难度。让学生考虑“如何改变灯泡的亮度？”引导学生回忆如何改变电流大小（改变电压、改变电阻）再引导学生思考技术上的难度用“电压容易连续改变吗？”这个问题引导学生从改变电阻角度思考。那么要怎么改变电阻呢？引导学生回忆上节课的内容（导体的材料、长度、横截面积和温度）再让学生们思考“这四个因素那个容易改变？”引起学生讨论得出长度比较容易改变的结论。铅笔芯实验给出学生电源、开关、导线、小灯泡、铅笔芯和金属夹等器材让学生设计实验改变小灯泡的亮度。（学生分组实验，教师巡回检查指导，记录评价）学生正思考演示实验中小灯泡亮度改变是如何实现的，跃跃欲试之时马上就有机会自己动手实践，他们会很有积极性去参与。而在探究的过程中学生必须要动手与思考相结合，他要应用刚学过的电阻的相关知识来解决问题，这中间还伴随着观察、尝试、同伴合作、交流、再思考，有提升还有竞争，学生进入一种主动学习的境