《识字3》教学设计精编.docx
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《识字3》教学设计《识字3》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《识字3》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。《识字3》教学设计篇1教学目标:知识目标:认识11个生字,会写12个生字,学会区分形近字。能力目标:培养学生发现规律,运用规律的能力。情感目标:通过发现识字规律,体会识字的乐趣。教学流程:一、导入同学们看大屏幕这几组字长得像不像?我们把外形长得很像的几个字叫形近字,这些形近字就是这节课我们要学习的识字二3(师板书)1、师:这几组形近字比较有特点,孩子们,咱们仔细看看3组中的每一组各有什么共同的特点。生观察,说一说。师小结:加一笔变一笔合一起2、师:汉字真神奇,它们长得这么像,字音会相同吗?下面同学们马上打开书看看拼音读一读,如果你早就认识了就帮帮你身边的人。生看书自读师:检查,指名读一读,开火车读,拍手读,齐读。师:同学们读的真不错(出示点)师:加点的字是我们今天要认识的字,谁能读一读。指名读师:读的真不错,能告诉同学们你是怎么认识的'吗?指名说一说记字方法。师:老师给大家猜个字谜:一轮红日扁又扁,一剑穿心立中间。指明答(申)讲故事————4根据加一笔认识刀——刃九————丸大———犬5变一变识认贝—见用————甩未————末6组合字认识卡申甲乒乓利用形近字的组词来区别认识卡()申()乒()卞()伸()乓()重点指导指甲的读音(甲)轻声二、拓展,有很多字长得很像,或者读音相同,我们一起来识记2掌握一些学习汉字的小窍门三、指导书写:1.组织学生细心观察教科书田字格中要求写的范字。采用摆“生字跷跷板”的游戏让学生学会书写变化的笔画。2.教师范写,学生练写。(1)强调区分形近字“未”和“末”的不同。(2)指导写“甩”“卡”字,分别强调主笔“竖弯勾”和“一”的位置和写法,(3)重点指导:甩未末卡(4)根据学生的书写情况进行评议,修复。四、扩展练习:再出示几组形近字,引导学生区分字形,扩大识字量。板书识字3刃见卡甩乒乓贝丸申犬未末《识字3》教学设计篇2教学目标:1、正确认读本课生字新词,运用字理学会“水、山、火”三个生字,初步感知汉字表意的特点,激发学生的识字兴趣。2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3、有感情地朗读韵文,感受公园美景、体会游玩之乐。教学重、难点:识字写字,感情朗读。教具准备:词语卡片、教学挂图,实物投影等。教学过程:第一课时一、创设情境,激发兴趣。小朋友,你们去过公园玩吗?今天老师就带你们去公园玩一玩,好吗?二、指导看图,学习韵文。1、(出示插图)图上画的是什么地方?(公园)公园里有什么?(指名说)这就是今天我们要学习的《识字3》。2、揭示课题。3、请小朋友打开课本,自由读课文。(要求:读准字音,遇到不会读的字可以问教师、同学或把字音多读几遍,并用笔把生字圈出来。)三、逐行指导朗读。(一)指导读“公园、、绿树、红花、小桥、流水、宝塔”。1、小朋友,刚才你们读了韵文,知道公园里有什么景物吗?(根据学生所说相机贴出带拼音的词语卡片:公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔)①学生借助拼音自由读黑板上的词语。(要求读准字音)②检查初读情况。(指名读)③学生评议。④师正音。(注意读准翘舌音:树、水,读准后鼻音:红、公,还要把第三声读到位:流水、宝塔)。⑤开火车读,学生齐读。2、小朋友,你们觉得公园美吗?用自己的话说说感受。(如:公园里有很多绿的树、红红的花遍地都是,小河上有一座弯弯的小桥,清清的水静静地流着,山峰上还有一座高高的宝塔)我们读的时候要读出美的感情。怎样才能读出美感呢?(老师是这样边读边想公园里的美景;由词语想到了图画,又由图画想到了一个个词是怎样写的。)①师范读。②学生自由读,边读边想象,要求读出美感。③指名读,评读。④男、女竞读。⑤齐读词语,巩固读音。(二)指导读“转椅、火车、滑梯、荡船、木马”。它们是(相机贴出卡片:转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马)这些词语你们能读好它们吗?①同桌互读,要求读准字音。(注意:一个读,一个听)②指名读,学生评议,师正音。③齐读。2、小朋友,公园里好玩吗?玩得高兴吗?我们读的时候要读出怎样的心情?(要求学生边读边想象游玩时高兴的心情,好像在脑子里放动画片一样)。①师范读。②生齐读。3、今天,我们来到了公园,看见公园里许多美丽的景物,还有许多的小朋友玩的游乐项目,谁有本领把它们都读出来呢?①学生自由练读。②小组练读,四人为一小组,选择自己喜欢的方式读。注意读准字音,读出美感和高兴的心情。小组里可以开火车读,可以齐读,也可以一个读,三个听,把词串读顺。a、指名汇报,适时鼓励,奖红五星。b、小组竞读。c、指名押韵。4、去掉拼音