父亲的谜语说课稿父亲的谜语说课稿1今天我的说课内容是刘蕊的《父亲的谜语》。下面我从教材分析与处理、学情分析、教法与学法、教学过程及教学反思五个方面来谈谈我对于本节课的课堂教学设计。一、教材的分析和处理1.教材地位、作用和意义《父亲的谜语》是河大版七年级上册第三单元的一篇文章。本单元的五篇文章都是围绕亲情这个主题，赞美了人间真情的纯真和美好。《父亲的谜语》是一篇叙事散文，以“猜谜语”为线索，深情回忆了小时候父亲教“我”猜谜语的情景及长大后与父亲的难舍难分，再现了作者童年及长大后与慈爱的父亲间一个个甜蜜快乐的生活场景，表现了一位父亲对女儿无微不至的关心与爱护，展示了父亲对女儿那细腻、深沉的感情，也抒发了女儿对父亲的思念之情。文章构思精巧，选材巧妙，语言朴实、通俗、娓娓道来，如话家常。所以学习本文，在理解文章感情的基础上，更好的是能唤醒同学们内心或已沉睡许久的内心，并通过学习本文中父亲眼睛的细节描写，来提高同学们塑造人物形象的写作水平。2.三维教学目标本节课的主要教学内容是加深同学们对父爱的理解，掌握通过细节描写来塑造人物形象的方法。内容贴近学生生活，而且能够引起同学们的情感共鸣。我依据教学内容，结合学生实际（学情分析在下面单独呈现）确定三维目标。知识与技能：①学习本课中对人物的细节描写；。②欣赏课文独特的选材和精巧的构思。过程与方法：读讲结合，运用设疑赏析文章选材与构思、品评语言文字等方法；情感态度价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。3.教学重点难点在《父亲的谜语》这篇文章中，作者通过对父亲的眼睛的细节描写，于细微处将父亲对作者深沉、细腻的感情抒发的淋漓尽致。所以，本着领会一篇文章，提升一个水平的`目标，我确定了以下重难点：重点：学习文中对于人物的细节描写难点：体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。二、学情分析由于七年级学生年龄的因素，大多数的学生还不能完全理解父母的感情，甚至对父母爱的付出视而不见。另外，也根据同学们在作文过程中出现的共同问题——不能更为细致地塑造人物形象。基于以上两方面的原因，我希望可以通过对本课内容的学习，同学们可以更为深切的感受到身边浓浓的亲情，并且在写作水平上能有一定的提升。三、说教法与学法教法：尝试教学法尝试教学法实质是学生在尝试中学习和成功。基于这种理念，我选择了此法。为了能更明显的体现本节课的教学重点，我设计让学生们仿写来体现这一特点。由开始部分的初步尝试，到学习本课后的加以修改，来巩固所学内容。学法：讨论、探究法：对父爱的理解是难点，为了真正做到让学生成为课堂的主人，引导学生主动探究分析课文，品评、讨论句子所传达的感情来实现重难点的突破。四、说教学反思：从预设效果来分析，通过课前练笔，以及课后修改这一环节，能够引导帮助同学们对人物的细节描写有更进一步的认识；从课堂表现来说，不论是课前导入，还是问题的设计，都以学生为本，紧紧抓住学生、吸引学生，让学生积极参与到课堂上来。同时根据对课文的理解，也能启发同学们在情感教育方面有所收获。当然这节课还有很多不尽人意的地方，比如：如何能让学生畅所欲言，我还不能很好的做到收放自如。还缺乏一定的经验。最后，诚恳希望各位同事提出宝贵意见。父亲的谜语说课稿2一、教材分析《父亲的谜语》一课通过回忆小时候父亲教“我”猜谜语、编谜语的事情，表达了父亲对孩子深沉而伟大的爱。文章角度新颖，巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼神中，并借一则描写眼睛的谜语，真切地让人体会到父亲对孩子的关爱无时不在、无处不在，永远会带给孩子光明与快乐。二、分析教学目标目标一：自主认识生字，理解并积累“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。四年级的学生已具备一定的识字能力，课文中的生字基本能在预习中自己掌握，但在教学中教师对某些较难的词还要进行点拨，如“深邃”一词，除了指导书写外，学生在理解上也有一定困难，老师在教学中要引导学生通过朗读文本，在具体的语言环境中去真正理解它的含义，之所谓王崧舟老师所言的“整体语境中的‘网状落实’”。对“苦思冥想”一词，可采用由字解词的方法进行理解。对“饱经忧患”一词，可采用图片，由直观形象进行理解。有针对性的生词教学使训练更扎实，并在理解的过程中感受词语在文中所要表达的情味。字词教学也是小学语文教学的一个重点，但目的不仅仅是为了积累，更大的是为了能有一定的致用性。表达能力的培养奠定在学生词语的活学活用上。目标二：能积累描写父亲眼睛的句子，并读懂句子的含义；从父亲的谜语中、父亲的眼睛中体会父亲对孩子深沉的爱。通过读文，很容易发现文中描写最多的就是父亲的眼睛，又通过猜谜语这一有趣的父女交流方式，感悟父亲对孩子深沉的爱。这是教学的重点，也是难点，因为以往我们对母爱的赞扬比较多，相对而言，父亲的爱容易被忽略，而这篇课文就是要唤起大家对父爱的感