搭石的教学设计搭石的教学设计作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的搭石的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。搭石的教学设计1一、学习目标：1、认识7个生字，会写11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。二、教学重难点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。三、教学过程：（一）、课件导入1、出示课件。2、画面给你怎样的感觉？3、生汇报。（二）、初读文本1、画面的内容被写成了一篇文章，请同学们打开课文，自由大声地朗读《搭石》一文，说出你的读后感。2、生自由读课文，师指导。3、检查读书效果。（1）课件出示新词：谴责懒惰俗语伏下协调有序人影绰绰自由读指名学生领读（２）放入句子中，能读吗？１、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。２、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！３、清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。４、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这当成是理所当然的事。指名读，评价。指导读：听了句子有何感觉？带着这种感觉来读。（渗透文本的美）好文章要读出韵味来，不知有没有信心把课文读好，把感知的美读出来。组内分工练读（提示要注意倾听别人的朗读并给出意见）指名读，自选段落，把自己最拿手的段落展读给大家。（谁第一段最拿手？谁第二段最拿手？……）生评价，可以二次来读。四、自读释疑读的'不错，有几个小问题希望大家帮忙解答。课件出示：搭石是什么？谁搭的？有什么作用？学生笔答，交流汇报。五、扎实习字1、读完课文解决了很多问题，轻松一下，来看看字。出示：洪暴猛涨裤惰稳俗衡序伏做个小老师，给大家讲讲你最了解的字（组词书写等）2、课件分部分范写暴、衡、惰（师生分析各部分占位，交流如何写美观）3、同学们现在你挑一些最难的字写一下，一会儿交流。生写字，师指导坐姿。六、再读全文自由读，鼓励学生读出新的感悟。搭石的教学设计2【文本分析】《搭石》用平实的语言展现了一种朴素的美，一条小溪，几块石头，一群人从文本中缓缓走来，组成了一幅和谐的画面。【设计思路】１、只有品析式的教学风格才能与文本和谐美相得益彰，所以在设计教学时指导学生落脚在一个“品”字，而要收获在对平凡美的体悟与认同上。２、尊重学生认知，关注个性体验，引导学生思维，创设积极健康的课堂氛围。【学习目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【教学重难点】１、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；２、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。【教学过程】一、情境导入，揭示课题二、自学课文，初识搭石１、自由读课文，注意读准字音，读通句子。２、想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？３、交流。４、补充：文中有一句写搭石很美的句子，找一找。三、研读课文，自主品位１、用波浪线划出家乡的人们走搭石的'相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。２、交流品读：⑴出示：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”（一行人走搭石的相关句子。）理解：协调有序、清波漾漾、人影绰绰。想象感受音乐美和画面美。指导朗读：这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，读出诗一般的意境。⑵出示：如果有两个人面对面……（两个人面对面走搭石的相关句子。）帮助学生理解：能谈谈你对这幅画面的感受吗？（家乡的人能够互相地谦让。）指导朗读。⑶出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（年轻人和老人走搭石的相关句子。）３、理解“伏”和“理所当然”两个词。４、透过这个“伏”字，你看出了什么？（敬老。）５、透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？（这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的。）６、读课文的３、４自然段，再次去感受走搭石的美。四、激发想象，练习表达师：展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如残疾人来走搭石假如……假如……谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先写一写。搭石的教学设计3【教学目标】１、以随文识字为主要方式认识本课生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、运用边读