搭石教学设计搭石教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的搭石教学设计，欢迎阅读与收藏。搭石教学设计1【教材分析】《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们摆搭石、走搭石的一幕幕如画的风景图，体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。本课所在单元主题是“人间真情”，旨在让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美，培养学生谦让、友善、助人为乐的道德品质;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美，教育学生做一个心灵美的孩子。【设计理念】《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据这一理念，我尝试让学生通过自主、合作、探究的学习方式，在阅读中把抽象的文字还原为生动的画面，试图通过所想象的画面指导学生有感情地朗读课文，在品读课文的过程中，让学生从摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的美，体会到人间的真情，从平凡的事物中发现美、感受美。【教学目标】1.认识7个生字，会写11个生字，正确读写由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【教学重点】1.引导学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。2.理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的`事物让我们感受美的。【课前准备】多媒体课件【课时】2课时【教学过程】第一课时(略)第二课时一、创设情境，导入新课同学们，人间真情是永恒的主题。爱是明媚的阳光，给人以温暖;爱是盛开的鲜花，给人以芳香;爱是潺潺的溪流，滋润万物成长……这节课我们继续学习21课《搭石》，看看作者是怎样来表达这一主题的。(板书课题)二、初读课文，整体感知1、检查字词(出示词语)请一个小组的同学开火车轮读，评议正音，齐读。2、自读课文，初步感知。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：什么是搭石?然后说说搭石给你留下了怎样的印象。3、自由交流，初识搭石谁能用课文中的句子来说说什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象。(指名回答)三、合作探究，品读课文1、自读自悟默读2-4自然段，找一找，课文哪些地方让我们感受到“美”?划出相关的句子，并在旁边写写自己的感受和体会，不懂的地方标注问号。2、小组交流以四人小组为单位，交流自己的阅读感受，可以读读感受最深的句子，谈谈自己的体会，不懂的地方提出来在小组内讨论。3、全班汇报各小组选一位同学交流：你从文章哪些地方感受到了美?这是一种怎样的美?交流的时候，小组成员可以相互补充，其他小组的同学也可以补充或提出不同的意见。学生自由交流，教师相机点拨。交流要点：⑴上了点年岁的老人整搭石出示句子：上了点年岁的老人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。你发现了这是一位什么样的老人?从“无论”、“几个来回”“一定”“直到”“才”等词语体会老人朴实善良，为他人着想，无私奉献的精神。搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道心系他人的风景。(板书：心系他人)⑵一行人走搭石出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。你从哪些词语中感受到了美?指导理解“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”，从中感受画一般的美景和乡亲们勤劳质朴、和谐美好的生活。指名读，相互评议，指导朗读。全班配乐朗读。搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道和谐互助的风景。(板书：和谐互助)⑶面对面过搭石、背老人过搭石出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。这真是一幅幅温馨的画面，能谈谈你的感受吗?理解“理所当然”，从“伏”这一动词体会山里人尊老敬老的美德。搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道谦和礼让、尊老敬老的风景。(板书：谦和礼让尊老敬老)齐读2-4自然段，感悟字里行间蕴含的美。小结：正是这一幕幕熟悉而感人的画面，让我们看到这个小山村不仅景美，这里的人