小学数学教师职称评审答辩题（低段）一、请简单说说你对“情感与态度”这一课程目标的理解.答：1、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；2、在数学学习过程中，休验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心；3、体会数学的特点，了解数学的价值；4、养成认真勤奇、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯；5、形成坚持真理、修正错误、严谨求实釣科学态度。二、在一年级讲数的组成时，为什么不说O和几组成几？答所谓数的组成，是指一个数里含有多少个自然数的单位。因为O不是自然数的计数单位，且不含有计数单位，所以计数的组成时都不包括0。三、新课程对于教师角色的要求是多方面的。诗简单谈谈教师角色的转变主要有哪些？答：1、由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的变化。2、教师成为学生的促进者。3、教师成为研究者。四、教学各数的认识”时，学生常把12谋写成21,为了防止学生出现这种况，你怎样处理？答在教学时，要看重强调数位的意义。可根据祗年级学生的特点，把书上的方格图做成教具，通过左右两边放的方格数量来说明。另外，还要通过让学生操作学具来进一步巩固数位的初步认识。五、教师是促进学生自主学习的“促进者”。请谈谈“促进者”这种角色的蒔点.答：1、积极地旁观。2、给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛。3、注重培养学生的自律能力。六、怎样教学万以内数的读法和写法？答教学万以内数的读法和写法的关键是熟记数泣，所以教学时一定要牢牢地把握送一关键O教学万以内的数的读法和写法时,必须让学生理解数位的概念,热记各位的记数单位及其位萱。在组织学生读数和写数练习时，要特别汪意学生对中间和末尾有O的数的读法和写法的掌握情况，及时纠正学生出现的谐误。七、小学数学常用的教学方法有哪些？答：1、讲授法；2、谈话法；3、讨论法；4、观察演示法；5、实验法；6、参观法；7、练习法；8、复习法；9、指导小学生自学法。八、O表示没有吗？到了小学高年级关于O的教学，可以讲到什么程度？笞：O除了表示一个物体也没有之外，还有许多重要作用：1、表示数位。写数时如果空位，必须用O占位；2、表示起点。如直尺的刻度是从O开始的；3、表示界线。如数轴上O表示正数和负数的分界；4、表不精确度。如3和30这两个数大小相等，精确度却不同。5、用于编号。如车牌号00487.这个车牌号为487.并表明最大号为五位数。九、小学数学教材中数量关系方面的槪念有哪些?试举出五个。答：数量关系方面的概念有：大于、小于、等于、约等于、増加、诚少、扩大、缩小等。十、小红说“3/5是倒数“，这种说法对吗？为什么？答这种说法不对，因为倒数是对两个数来说的，表示两个数间的关系，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数,例如：3/5的倒数是5/3,5/3的倒数是3/5,即3/5和5/3是互为倒数，绝不能说3/5是倒数或5/3是倒数。十一、选择教学方法的依据是什么？答：选择教学方法应从以下几方面考虑：1、从教学内容岀发。2、从学生的年龄特点和实际岀发.3、从教师的教学特点和经验岀发。十二、教学时怎样帮助学生建立和理解好单位“1”？答：教学时要抓住以下四个环节：1、通过实例说明单位1”是可分•的任何事物，它不仅可以表示一个东西，一个计量单位，也可表示一个整体。2、单位T中数量可以是任意的。3、结合教材中的集合图，让学生进一步明确，用分数裘示的部分与单位T的关系，说明单位—和部分是可以转化的，关键是看把谁看做单位T。4、让学生进行找单位“1”的练习。十三、教学工作的全过程包括哪几个环节？答：教学工作的全过程包括五个环节：即；一、备课；二、上课；三、课外作业的布置和评改；四课外辅导；五、成绩的考核衽评定。十四、一部分学生在初学列方程时，常将单独放在等号的一边，你是如何看待这种情况的？答用方程解题，从思维角度说，能起到化难为易的作用，但是，如果仅将*Z=在一个算术式子的一边，使其成为形式上的方程，实质上是用的算术解法，这样不但没有发挥方程解题的优势，而且还会使本来较繁的算术解法，再添—些麻烦。教学时必匆引导学生寻找其它的解法，不能简单地一说了事。十五、结合教学实际谈谈怎样才能钻研好一节课的教材？答：1、要掲示教材的思想性。2、研究教材的内在联系。3、硏究教材的例题和习題。4、硏究教村的重点、难点和关键.5、要挖掘教材的智力因素。6、合理灵活地处理教材。十六、有余数的除法各部分间有什么关系？验算