小学数学教师职称评审答辩题(高段)一、《数学课程标准》将九年的研究时间划分为三个阶段：第一学段（1-3年级）、第二学段（4-6年级）和第三学段（7-9年级）。二、小数可以按整数部分和小数部分来分类。按整数部分来分，可以分为纯小数和带小数；按小数部分来分，可以分为有限小数和无限小数。三、《数学课程标准》中刻画数学活动水平的过程性目标动词包括“经历（感受）、体验（体会）、探索”等。四、分数与除法有关系，可以表示为m÷n＝m/n(m、n都是整数，且n≠0)。分数中的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除号，分数值相当于除得的商。分数是一个数，而除法是一种运算，它们是不同的两个概念。五、《数学课程标准》中刻画知识技能的目标动词包括“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等。六、质数是一个数，如2和7；质因数是一个合数的因数，例如7是28的质因数；互质数是指公约数只有1的两个数，例如5和7，8和9都是互质数。七、《数学课程标准》将研究内容分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。八、判断一个数能否被3整除，可以将这个数各数位上的数字之和求出来，如果能被3整除，则这个数也能被3整除。九、课堂教学中常用的提问技能有6种类型：回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问和评价提问。十、区分“质数、合数、奇数、偶数”四个概念，可以从它们的定义入手。质数和合数是从因数的个数进行区分的，奇数和偶数是看这个数是不是2的倍数来区别的。答：不完全正确。面积和地积都表示一个部分平面的大小，但是地积通常只用于表示土地的大小，而面积可以用于表示任何平面的大小，比如房间的面积、纸张的面积等。此外，面积还可以用于计算图形的大小，而地积只用于土地的测量。因此，虽然它们都表示平面的大小，但是它们的应用范围不同，不能混淆使用。答：我会采取以下措施来防止学生出现将12误写成21的情况：首先，我会在教学中多次强调12的正确写法，并让学生反复朗读和写出12，加深他们对12的印象。其次，我会设计一些有趣的练，让学生通过不同的方式来认识12，比如用小球、积木等物品组成12，或者通过唱歌、跳舞等形式来加深学生对12的印象。最后，我会在课后布置一些练作业，让学生反复练12的写法，及时纠正他们的错误，帮助他们掌握正确的知识和技能。1、通过实物、图片等直观形象的方式引导学生认识“1的”概念；2、通过数学游戏等形式激发学生对“1的”兴趣，增强学生的研究积极性；3、通过实际生活中的例子，让学生感受“1的”实际应用价值；4、通过练和巩固，让学生逐渐掌握“1”的概念和应用。同时，教师还应该注重启发式教学，引导学生自主探究和发现“1”的规律和应用。