第PAGE\*MERGEFORMAT4页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT4页Unit2<Inatoyshop>说课稿说教材《inatoyshop》是苏教版小学英语四年级上册第二单元课文,本课为第一课时。该文章主题是动物，贴近学生的生活，强调学生的经验和兴趣。本课时的重难点在于“认物”，并掌握认物的句型“what'sthis?What'sthat?It'sa……”说学情爱玩、好动是小学生的天性。特别是小学四年级的学生，他们有活力、好奇心重，而其思维方式以形象思维为主。根据新课程标准要求、对本课教材的分析以及小学生活泼好动、表演欲强的特点，我设置了以下的教学目标：说教学目标1.知识与能力：学生听懂、会读adog,acat,atiger,apanda,arabbit单词，学会使用句型What'sthis?What'sthat?It'sa……在游戏与交流中，学生能够提高自身的听说能力，能用英语进行简单的交际。2.过程与方法：学生在猜谜、合作学习等活动中，学会观察与独立思考，学会交流与合作3.情感态度价值观通过学习，学生能够认识到动物是人类的好朋友，爱护动物，与动物、自然和谐相处说教学重难点根据对本单元的内容及学生学情的分析“认物”是本课时教学的重点，学生应能够听懂、会读单词apanda,arabbit,atiger；而能够使用认物的句型“what'sthis?What'sthat?It'sa……”并区分this和that，则是本课的重难点说教学方法新课标指出：“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，把英语教学与情感教育有机的结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神”。本节课中，为了培养学生的合作精神，使学生在轻松、快乐的环境中学习知识，我将采用情景教学法，利用多媒体及学生喜欢的动画人物帮助学生进入情境，在谈话和游戏的轻松环境中学习英语，在小组交流合作中得到知识。因而本课的教学方法主要是：情境教学法、谈话法、合作学习法生根据学生好奇心重，形象思维为主的特点，为了更好的实现本课的教学目标，突破本课的重难点，让说教学过程为了顺利完成本课的教学目标、突破本课的教学重难点，我将本课时分为四个部分：（一）音乐导入、激发兴趣5分钟1.播放歌曲《oldMacDonaldhadafarm》，并鼓励学生一起哼唱。(用音乐将学生带入课堂，既有利于调动学生情绪，又为下面上课的内容打下基础)2.师生谈话：whatanimalsdothefarmhave?Whatanimals?Whocantellme?Doyouhaveanyanimaltoy?Animaltoy就是动物玩具，doyouhaveanyanimaltoy?Anyoneelsehasananimaltoy?Maybe,youcanspeakChinese!（基础教育阶段英语课程的任务之一是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。学习英语的目的在于交流。用谈话的方式可以帮助学生开口说英语，有利于树立学生学习英语的信心，也帮助学生意识到英语的交流表达作用）（二）创设情境，教授新知22分钟第一环节：我将带领小朋友通过猜谜等游戏去认识喜羊羊的animaltoy，老虎；美羊羊的animaltoy兔子；懒羊羊的animaltoy熊猫，并设置情景教授句型“what'sthis?What'sthat?It'sa……”。由于dog、cat单词在三年级上册第一单元已经学过，且这两个单词在生活中很常见，很多小朋友都已经掌握了，所以在教学过程中，我将不做重点。读是语言学习的主要手段。在教学过程中，我将以读为主，采用学生自愿、教师提名朗读，教师示范朗读，开火车读，师生合作读、全班齐读等方式帮助学生在读中掌握单词，在读中思考。如教授rabbit单词时，我将出示幻灯片并问学生：T:Whoisshe？Whatanimaltoydoes美羊羊have?(学生摇头，ldon'tknow……)T:GUESS!YoucanspeakChinese!(熊猫，T:熊猫，panda,youthink,it'sapanda.Maybe!小熊，T:小熊，abear,youthink,it'sabear.Maybe,you'reright或者是其他答案，但会将回答问题的学生的数量控制在三个以内)T:OK,listentomecarefully,ithastwolong,longearsanditlikescarrot.Carrotmeans胡萝卜。What'sthat?(同时教师