吉泰网络科技:http://t.cn/RKYPGFEHYPERLINK"http://t.cn/RKYPGFE"教育《100以内数的认识》同步测试一、先填数，再比较大小。二、在○里填上“＜”或“＞”。38○8350○4933○3241○4967○7639○49100○9972○77三、按要求排队。（1）把信件按从多到少的顺序排列起来。（2）比比谁虫子吃的多。四、按规律在括号里填上合适的数。五、用下面的数字卡片组成两位数，按要求填一填。（1）组成的整十数有。（2）组成的整十数中最小的是，最大的是。《100以内数的认识》同步测试答案一、先填数，再比较大小。考查目的：借助计数器直观让学生理解数的意义，能按数位比较出数的大小，便于直观理解。提高正确率。答案：（1）42＜60（2）23＜32解析：计数器以其数位的位置，珠子在不同数位的个数，直观的让学生理解数的意义，便于理解分辨出数的大小。二、在○里填上“＜”或“＞”。38○8350○4933○3241○4967○7639○49100○9972○77考查目的：用填写符号的形式综合考查学生对数的大小知识。答案：略解析：从直观的计数器上比较大小，过渡到纯数字大小的比较，脱离的直观理解，加强数意义的理解，考查学生对掌握比较数大小的方法。三、按要求排队。（1）把信件按从多到少的顺序排列起来。（2）比比谁虫子吃的多。考查目的：用排序的形式综合考查学生对数的大小知识，同时培养学生在个数较多的数中如何掌握方法，正确比较出大小并排序。答案：（1）(91)＞（89）＞（75）＞（57）＞（10）（2）(93)＜(81）＜（54）＜（46）＜（45）＜（18）解析：此题数的个数较多，略有难度。且有几个数字相同，位值不同的数，让学生加深对位值制理解的同时，看清大小于号，不能收到第（1）题的思维定势，误认为是从小到大排序，培养学生审题能力。四、按规律在括号里填上合适的数。考查目的：通过数轴的形式考查学生把握数是的相对大小关系，渗透数形结合的数学思想，培养学生的数感。答案：（1）4550(55)60(65)70(75)(80)85（90)(95)（2）707274（76）(78)8082)(84)86（88)(90)解析：利用数轴上的数建立学生对于数有序排列的数学模型，发现数轴上的规律，比较两题中的异同，让学生多渠道了解数的排序关系。五、用下面的数字卡片组成两位数，按要求填一填。（1）组成的整十数有。（2）组成的整十数中最小的是，最大的是。考查目的：通过组数考查学生对整十数概念的理解，同时也培养学生有顺序思考问题的方法。答案：（1）307060（2）3070解析：组数中过程中要求学生认真审题，可能会把组成的两位数都列举出来，整十数的特征要了解，还要掌握不重不漏的思考方法的应用。