第页《100之内数的认识》同步试题一、填空1．请你先估一估，再十个十个地圈一圈、数一数，下方一共有（）颗☆。考查目的：结合先生的生活实例——数星星，丰富先生的数数经验，并经过十个十个地圈一圈，更好地领会以“十”为单位数物体个数的便捷性和精确性，加强先生对计数单位“十”的理解。答案：65。解析：对于这道题先生估计的方法可以是多样的，培养先生估计的灵活性。经过先估计，再十个十个地圈一圈、数一数，运用计数单位“十”来计数，培养先生的数感。2．请你继续往下数。（1）两个两个地往下数。三十六（）（）（）（）（）（2）五个五个地往下数。七十五（）（）（）（）（）考查目的：经过不同的数数方式，加强对“拐弯数”的理解，加深先生对计数单位“一”（个）、“十”“百”的认识，培养先生的数感。答案：（1）三十八，四十，四十二，四十四，四十六；（2）八十，八十五，九十，九十五，一百。解析：本题考查先生对数数知识的掌握，书写的格式是值得先生留意的地方。另外，一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数和十个十个地数，他们之间是有联系的，让先生本人去发现、去领会，加强数学感悟能力的培养。3．请你先在计数器上按要求画珠子，再写数。（1）由4个十6个一组成的数是：（2）最大的两位数是：考查目的：考查先生对数的组成、读数和写数知识的掌握情况，灵活结合，综合运用。答案：（1）（2）解析：在计数器上画珠子，感受数的组成与数位之间的关系，展现读数和写数的方法。4．在括号里填上＞、＜或＝。57（）7568（）65100（）97-730+20（）4079-9（）6953-3（）53+3考查目的：用填写符号的方式综合考查先生对数的大小及简单计算的知识。答案：＜，＞，＞，＞，＞，＜。解析：纯数字及计算结果大小的比较，加强先生对数的意义的理解，巩固了简单计算，考查了先生对简单计算比较数大小方法的掌握程度。5．请你用数字：5、7、3、0组成两位数，按要求填一填。（1）组成最大的两位数是（），组成最小的整十数是（）。（2）组成十位是5的数有（）个，请把它们按从小到大的按次排一排。考查目的：经过组数考查先生对普通数和整十数概念的理解，同时也培养先生有按次考虑成绩的能力。答案：（1）75，30；（2）3，50＜53＜57。解析：组数过程中要求先生认真审题，先生可能会把组成的两位数都列举出来，要了解整十数的特点，还要进行有序考虑，做到不反复、不遗漏。二、选择1．个位是8的两位数有（）个。A．9个B．10个C．11个考查目的：经过确定个位的数字，让先生想十位可能有哪些数字来解决成绩，考查先生有序考虑的能力。答案：A。解析：组数过程中，先生可能会把个位是8的两位数都列举出来，再数出有多少个符合要求的数。要引导先生找出十位数字的范围是1～9，从而得出只需9个符合要求的数，培养先生思想的灵活性。2．小红跑50米用了10秒，小明比她快一些，小明跑50米用了（）秒。A．11B．9C．13考查目的：运用生活实践中的跑步情境，考查先生对工夫多少和速度快慢关系的理解。答案：B。解析：初步让先生领会工夫的多少与速度的快慢具有相反意义的关系。此题源于先生的生活实践，表现了数学与生活的联系。3．60前面的数是（）。A．61B．59C．50考查目的：考查先生对数的按次知识的掌握。答案：B。解析：因先生对前面的数和后面的数易混淆不清，导致出错率高，所以要让先生经过充分观察百数表，理解前面的数和后面的数的地位关系。4．24比（）小得多。A．26B．20C．75考查目的：比较数之间绝对的大小关系，能用言语描述多少的关系，培养先生的数感和表达能力。答案：C。解析：此题脱离情境图，在纯数字之间找出绝对多少的关系。可以结合此题，让先生分别说说24与26、20及75的大小关系，领会数之间“多一些，少一些、多得多、少得多”这些关系。5．由4个一，6个十组成的数是（）。A．46B．64C．45考查目的：考查数的组成知识。答案：B。解析：对于数的组成，习气按“几个十，几个一”的格式表达，这类巨大的转化，有益于培养先生的审题能力。三、解答1．看图列式。考查目的：经过小棒直观呈现，考查先生对加减法意义的理解，加强与先生已有知识经验的沟通，完成由感性认识到理性理解的转变。答案：40+2=42；42-2=40；42-40=2。解析：此题经过小棒巩固数的组成，也为今后学习100之内加减法做预备。2．一辆34个坐位的大巴车，在车站上车了30人，还有多少个空坐位？考查目的：此题考查先生的理解能力，分析成绩和解决成绩的能力。答案：34-30=4（个）。答：还有4个空坐位。解析：先生经过理解“空坐位”的意思，明白题意