pep小学英语五年级下册Unit4第三课时AReadandwrite说课稿今天，我说课的内容是《pep小学英语》五年级下册Unit4第三课时AReadandwrite,一、说课程标准。新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。二、说教材。本课将复习和巩固前两节所学的五个动词短语和句型Whatareyoudoing?以及如何用简单的语言打电话。通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：1．教学目标：A.能听、说、读、写句型：Thisis……Whatareyoudoing?I’m……B.能听、说、认、读readandwrite中的对话，帮助学生理解句子DoyouwanttogototheChildren’sCenter?c.理解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规则，试着朗读pronunciation部分的例词。2.能力目标：培养孩子的自主学习能力、交流能力，与他人合作的能力以及综合语言运用能力。3.情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。3.创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。本课重点：掌握四会句型Whatareyoudoing?I’m……本课难点：“Thisis….”作为电话用语的意义理解；“DoyouwanttogototheChildren’sCenter?”的理解和朗读。“oo,ou,tr,tw”组合的发音规律。正确拼写四会句型。三、说教法和学法：英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。在这一课中，我做的课前准备有：1.准备教材配套磁带。2.准备语音部分的课件。3.准备一面红旗。4.少年宫图片四、说教学过程。（一）组织教学，创设氛围。小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，播放本单元MainsceneLet’schant部分的录音和CLet’ssing部分的歌曲录音，师生共同演唱,为新授做铺垫。教学参考时间：1—2分钟（二）复习旧知，做好铺垫。我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。所以组织几分钟的freetalk,用所学内容编成对话，进行表演，接着做一个单词接力的活动，这样既巩固了一，二节课的内容，又为下面的学习打好基础。时间为4—5分钟。（三）创设情景，导入新课。a.师生问答，自由对话。根据学生朗读Let’stalk部分的内容提问：WhatisChenJiedoing?学生回答：Drawingpictures.引导学生说：Sheisdrawingpictures.接着询问：WhatisAmydoing?学生回答：Sheisreadingabook.用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。b.利用图片，激发兴趣。出示准备好的一幅画，并询问：Whatisshe/hedoing?学生看图回答：He/She’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有Children’sCenter的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。4—5人一组，让学生分小组，用“Whatisshe/hedoing?He/She’s….”表述图上的内容。鼓励学生向老师、