第二阶段PEP英语四年级下Unit4Atthefarm说课《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。基于以上的教育教学理念，下面，我从以下几个方面对本节课的教学设计进行说明。一、教材分析1.教材的地位和作用本节课作为Unit4的第六节课Readandwrite，起着非常重要的作用。在内容上，是练习Theseare…/Thoseare/Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren’t句式以及相关单词：potatoes,tomatoes,sheep,goats,carrots,greenbeans，其实是将本单元所学的复数进行综合练习，检测学生对知识的掌握和应用。通过这节课的学习，可以培养学生说和写的能力，提升学生综合运用语言的能力。2.教学重点和难点教学重点：掌握两个重点句子：“These/Thoseare...”的应用。教学难点：在情景中正确应用These/Thoseare...二、教学目标分析(一)知识与技能：1.能运用Theseare.../Thoseare…来描述动植物。2.能运用Theseare.../Thoseare...看图写句子。3.能完成Readandwrite部分的阅读和写作任务，练习关于农场的词汇和句型。(二)过程与方法：1.能听懂Readandwrite部分的录音并完成选择。2.通过各种活动，进一步培养学生听，说，认读的能力。(三)情感、态度与价值观：通过多种活动，培养学生的合作交流能力和多吃蔬菜的好习惯。三、教法和学法分析1、教学方法的设计我采用了视听法、演示法和多媒体教学法，充分发挥启发、引导、辅导、促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、歌谣感悟等多法并用的方式来组织教学。整个学习的过程充满了师生之间，生生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。2、活动的开展利用小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，让学生积极动脑、大胆开口、鼓励学生积极参与，主要采取了自我表现、同桌问答，互相评价，小组合作等，使学生在自我学习和合作交流中理解、掌握和应用所学的内容。3、现代教育技术的应用我利用交互式一体机辅助教学，适时创设情景，以丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高课堂效率。四、教学程序设计分析(一)歌曲引入，激发兴趣我以本单元Let’schant板块的歌谣开场，让学生在唱英文歌曲的活跃气氛中进入英语课堂的学习。(二)自由会话，促进语言实际运用能力的提高。在听完歌曲后，我会出示问题Howmanykindsofvegetablesarementionedinthechant?Whatarethey?带领学生一起复习A、B部分的一些单词，对于学过的内容，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。在这一环节中，我会尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，使课堂氛围充满活力。(三)呈现新知,合作互动。1.在课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today,wearegoingtolearn“AttheFarm.”.I’lldivideyouintothreegroups.Whichoneisbest,they’llgetthereward.OK?Now,Let’sstart.于是我提出问题What'sonMrMacDonald’sfarm?引入学习主题，并通过一体机来创设情景Let’sgotothefarm.Therearesome…引导学生说出vegetables和animals，进而复习句式Whatarethese?/Whatarethose?2.视听结合，训练技巧。在这一环节中，我将Readandtick分成两部分，每一部分都先让学生带着问题听音看图，然后回答问题。以任务型阅读为主导，结合书上的题目训练学生的阅读技巧和培养学生的阅读能力。同时，在第一部分阅读中引导学生理解garden的含义，进而总结出farm的构成部分，让学生对于本单元的学习主题有一个整体和深刻的把握。在第二部分阅读中，引导学生理解goat