《习作1》教学设计《习作1》教学设计作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《习作1》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《习作1》教学设计篇1教学要求1、认真阅读例文《我的班主任》，领会作者怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。2、能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。3、学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。教学重点＼难点教学重点：围绕中心选择和组织材料。教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。课前准备1、放大抄录《我的班主任》全文。2、布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。教学过程一、复习《师恩难忘》，明确写法1、指导学生重读《师恩难忘》。（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的'事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？2、学生朗读思考，教师检查点拨。3、师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。二、学习例文《我的班主任》，领悟写法1、自读例文，想一想：（1）作者选择的事例有什么特点？（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。2、分小组讨论、交流。（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……（3）相应地写出“我”的感受和反应。三、阅读习作要求，运用写法1、指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后再写下来。2、引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？3、组织讨论：怎样才能把这件事叙述得具体生动？4、拟题，完成初稿。5、组织修改。《习作1》教学设计篇2教材分析：本次习作要求学生按自己的心愿设立一个节日并写出。可以写是什么事情让你想到要设立这个节日，也可以写想象中自己或别人是怎样度过这个节日的。教学目标：1．读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。2．能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程说清楚。教学重点、难点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。教学时间：3课时。教学过程：第一课时教学目标：1．读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的`一个节日，而不是现实中的一个节日。2．能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学过程：一、联系生活，激趣导入。1．我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？2．学生谈谈自己知道的节日名称。3．教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。4．每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？学生知道哪个就说哪个。二、展开想象，指导说。1．引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。如：（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。《习作1》教学设计篇3教学目标：1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学准备：1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2、师准备范文一篇。教学过程：一、启发谈话，引出话题：1、“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，今天，让我们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事。2、老师拿出自己的童年照片，给同学讲自己的童年趣事，激发大家谈话的兴致。二、学生交流自己的童年趣事：1、谁愿意把自己珍藏的照片或物品拿出来和大家分享，让我们听听你动情或有趣的讲述？教师简要提示：要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）2、先同桌互相交流，再全班交流。三、范文引路，讨论写法。1、让我们看看大作家钱钟书的女儿在身患绝症后躺在床上写下的.《爸爸逗我》。学生自由阅读例文。2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值