班主任工作反思我曾在一本书上看过这样一句话：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生不能做好，则是一个失败的班主任。我不知自己究竟属于哪一类，但我能肯定一点：我是一个快乐我班主任！长期以来，班主任给人的印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠身，疲惫不堪。刚开始担任班主任时我也如此，总埋怨现在的学生调皮、不懂事、很难教育......搅得自己身心疲惫。现在的转变，得益于从暑假开始的网络班主任培训，尤其是魏书生老师的演讲让我受益匪浅，他的工作态度，他的工作方法，他的人生观，直说得我拍手叫好。他一直强调四个字“松、静、匀、乐”。他的管理模式是民主与科学。看完后，对着镜子看着一脸倦容的我，我在想着：难道做好班主任一定是要做到鞠躬尽瘁，死而后已？为什么我们不能做个快乐的班主任呢？你看魏老师班主任当得多开心，工作干得多快乐。我们辛苦是因为我们忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，擅自剥夺了学生经历磨练的机会。倘若我们能改变观念，转化自己的角色，淡化“管理者”意识，大胆地让学生去做，我们应该也能成功。从那后，我总是尽量鼓励学生，让每个学生都有展示自我的机会，让每个学生都能成为班级工作的参与者。在这样的氛围下，我们班开展过很多形式多样的活动，如：主题班会、学习竞赛、小组竞赛、辩论赛等等。这些活动既锻炼了学生的能力，又给班级带来了活力，还给他们紧张的学习生活带来了很多快乐。就拿前不久的家长会来说吧，我把会议的策划、安排、主持都交给学生，大家兴奋极了，因为他们想借这个家长会在父母面前好好地表现一下。第二天大家就各自分工，买的买，剪的剪，画的画......还有几个同学为了设计图案争得面红耳赤。看着他们忙得不亦乐乎，看着他们那股认真劲，我觉得自己也融入了他们之间，也被这种快乐的氛围感染了。就在家长会召开的前一天，我走进教室，简直不敢相信自己的眼睛：学生们用他们灵巧的双手把教室后面原有的“学习园地”、“公布栏”布置得如画般美丽。顷刻间，我觉得那一颗颗垂吊的小星星是学生们美好的心灵。学生们看到我惊讶的模样，都自豪地笑了，拉着我的手说：“老师，你看，这个用星星做窗帘的创意是我们几个女生想出来的。”“老师，以后这块happytime版块就用来展示我们三(2)班同学快乐成长的足迹吧！”。就这样，我被这群可爱的学生们围着快乐地谈笑，我感觉自己好幸福，也就在那一瞬间我觉得自己是世界上最快乐的班主任。其实，我能做到工作着并快乐着，还得益于我和学生之间有我个共同：共同感受，感受学习的过程；共同分享，分享学习的快乐；共同成长，不断更新观念，和时代同步，和学生同步。本学期开学不久，我发现上英语课不认真的同学比较多，我在上面讲得口干舌燥，他们在下面无动于衷，有的甚至打瞌睡。我知道这是学生英语基础差，没兴趣的表现。对此我非常心焦，冥思苦想了好几天，我终于茅塞顿开：何不让学生们在愉快的氛围中去体验学习的快乐？于是每天早晨的英语早读，我都开展一些游戏和竞赛活动让学生们轻松记忆单词。如小组较量，男女生之间竞赛等等。我发现学生们的竞争意识很强烈，一提到比赛，全身都来劲，个个精神抖擞，谁都不甘落后。所以每天他们都有在拼命记单词，生怕给自己所在的组抹黑。有一次，他们竟然对我下了挑战书：老师，经我们全班同学商议，决定在明天的听写中与你一决高低。我们派海德和你对抗。比赛那天，海德带着全班同学的希望，自信地走上讲台，毫不客气地扔下一句：“老师,小心成为我的手下败将哦！”嘿，口气还真不小，看来是有备而来的，真想好好挫挫他的锐气。可一想，他为了不让全班同学失望，天天都在埋头背单词，我为何不让他成功一次，让他尝尝成功的喜悦？于是在听写中，我故意写错几个单词，以几分之差输给了他。当他知道结果时，高兴得一蹦三尺，大声喊道：“我赢啦！我赢啦！”大家也为他的成功欢呼。虽然我“输”了，可我“输”得很快乐，因为从那以后，同学们每天都在快乐地学英语，我是看在眼里，喜在心里。当然，班主任很累，事情很多，很操心，有时候还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你的教育下有了很大的改变，当你的学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变得懂事听话了......那快乐是从内心往外涌的。班主任要用个人的魅力去征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生。每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，想得到每一个学生的信任，需要付出很多心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个快乐的世界。