芣苢公开课教案芣苢公开课教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的芣苢公开课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。芣苢公开课教案1【学习目标】1、了解作者和写作时代。2、落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵诗歌。3、领会《芣苢》的重章叠唱的手法。4、体会两首诗的情感，培养鉴赏诗歌的能力。【课时数】一课时【教学过程】一、导入：人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。我们的祖先用辛勤的劳动创造了美好生活，我们今天学习两首写劳动的诗歌。二、了解并积累文学常识1、《诗经》是我国第一部诗歌总集、中国现实主义文学的光辉起点，共收入从西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前7世纪）约五百余年的诗歌三百零五篇，故又称“诗三百”。最初称“诗”，被汉儒奉为儒家经典，乃称“诗经”。（儒家奉有“四书”“五经”，即《大学》《中庸》《论语》《孟子》和《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）主题思想，子曰：“《诗三百》，一言以蔽之，曰‘思无邪’。”根据音乐和表现内容，《诗经》可分为《风》《雅》《颂》三部分，“风”即“国风”，是各国土乐，是《诗经》中的核心内容，和屈原《离骚》并称“风骚”，后泛指文学。“雅”是周朝王畿（周王朝直辖区域）宫廷宴享或朝会时的正统乐歌歌词，即所谓正声雅乐，分大雅小雅。“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业。《诗经》按表现手法可分为赋、比、兴三类。赋，“敷陈其事而直言之也”，即直接铺叙陈述排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比，“以彼物比此物也”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。兴，“先言他物以引起所咏之词也”，即借助其他事物为所咏之物作铺垫，往往用于开头，如《信天游》中“东方红，太阳升”，也是《诗经》首创的修辞形式。“赋”“比”“兴”和“风”“雅”“颂”被合称为“《诗经》六义”。《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连缩词来状物、拟声、穷貌。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。2、苏辙苏辙（1039年－1112年），字子由，宋朝眉山（今属四川省眉山县）人，晚年自号颍滨遗老。苏轼之弟，人称“小苏”。苏辙是散文家，为文以策论见长，在北宋也自成一家。与其父苏洵、兄苏轼合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。三、预习检测给下列词语注音并解释意思1、注音：芣苡掇捋袺襭霪圃酤2、释义：采采：有：掇：捋：阴霪：博：酤：廪：四、文本研习（一）整体感知：理解诗歌的内容。1、翻译下列诗句。(1)采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。(2)采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。(3)采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。(4)三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。(5)闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。2、《芣苢》这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？【明确】使用赋的手法，通过动词的变换表现了采集野菜的劳作过程。3、《文氏外孙入村收麦》描绘了什么样的场景？【明确】诗歌反映了农忙时节诗人及家人耕作务农的场景，表现了农人抢收时的繁忙与喜悦，让人感受到浓浓的亲情和劳动的欢乐。（二）探究学习：思考并回答下面的问题。1、《芣苢》一诗用词上的鲜明特点是什么？【明确】1、灵活多样的用词，把采摘芣苢的动作描绘得具体准确而生动，几个环节分置于三章之中，三章互为补充，在意义上形成了一个整体，一长三用，曼妙非常，无不体现出诗人敏锐细致的洞察力以及纯熟的语言驾驭能力。2、《芣苢》一诗最突出的表现手法是什么？【明确】重章叠句是《芣苢》中尤为重要的艺术手法，全篇共三章相叠，在不同的诗章里又叠用相同的诗句，“采采芣苢”四字的反复叠用，占据了全篇的半壁江山。此种巧妙的复沓结构，使诗歌围绕同一旋律反复咏唱，易于流传，节奏轻盈舒缓，不乏余音袅袅之效，尽显其音乐之美感。3、《文氏外孙入村收麦》颔联运用了什么手法？表达了什么感情？【明确】通过晴日前后的对比，表达了久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。4、从《文氏外孙入村收麦》颔联和颈联看出，这次麦收有什么特点？【明确】颔联写已经下了三夜的雨，终于看到了日出，所以这次收麦有抓住时间抢收的特点，由颈联中“饥乏”“苦辛”，可以看出收麦非常劳累。（三）合作交流交流自主学习成果，整理形成学习成果。（四）拓展阅读阅读下面的诗歌，用现代汉语描述诗句的意思。1、宋代诗人翁卷的《乡村四月》。绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。【明确】山坡田野间草木茂