小学五年级语文教案——赤壁之战教学设计例如一、素质教育目标〔一〕知识教学点1．学会本课生字，掌握率领、相持、计谋、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲等词语的意思。2．理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。3．学习按一定顺序写的方法。4．有感情地朗读课文。〔二〕能力训练点1．培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。2．培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。〔三〕德育渗透点学习本课内容，培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯。二、学法引导〔一〕教师教法教学本课，充分发挥学生的主体作用，从学生的兴趣出发，引导学生自主选择学习内容，直奔重点，创设情境，用作战图和人物画像调动学生的已有知识，有顺序地介绍本文，并根据疑点让学生展开辩论以完本钱课教学。〔二〕学生学法小组合作自学探究，通过读、思、讲、议等方法，理解课文内容。三、重点middot;难点middot;疑点及解决方法〔一〕重点了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；理清火攻一段的顺序，学习技一定顺序写的方法。〔二〕难点理清火攻全过程的顺序。〔三〕疑点曹操该不该输为什么〔四〕解决方法教师通过电化教学手段创设情境，学生自述故事的过程提出疑点，通过讨论来解决难点。引导学生通过阅读、思考、讨论、编顺口溜等方式理清火攻这一位的顺序。四、师生互动活动设计教师创设情境引导学生自读自悟，小组合作学习，全班交流，使学生畅所欲言，说明观点，求得最正确理解效果。五、教学步骤第一课时〔一〕揭示课题，鼓励学生参与板书同学们，最近班上哪些同学写字有进步请一名代表，把课题写在黑板上。〔板书：17赤壁之战〕〔二〕初读课文，整体感知1．围绕课题的战字想一想，课文会写一些什么内容〔学生可能提出：交战双方是谁他们都是干什么的为什么交战交战结果怎样等〕2．鼓励学生积极读书。教师导语：我们先把课文读一遍。怎么读呢自由选择，当读到你愿意读的段落时，可站起来读。〔读后，了解读的情况并表扬多读的同学。〕〔三〕了解认识起点，据实施教1．直接了解，开门见山。教师设问：学这篇课文前，有谁了解赤壁之战你是通过什么知道的2．设计情境，展现。教师出示作战图和人物画像。启发学生：谁能利用老师提供的作战图和人物画像，把赤壁之战向同学们作个简要介绍〔学生可以按起因;一;;一;经过;一;;一;结果的顺序介绍；也可按时间、地点、人物、力量比照、经过、结果的方式介绍。〕〔四〕再读课文思考：课文讲了一件什么事先写什么，再写什么，最后写了什么1．学生自由读。2．交流答复。〔五〕作业1．熟读课文。2．书写生字词。第二课时〔一〕复习导入课文讲了一件什么事是按什么顺序写的〔二〕鼓励学生深究，深入剖析1．利用兴趣，直入重点。教师询问：读课文的时候，你们最感兴趣的是哪一局部〔根据以往对学生的了解，一般学生对火攻一仗的过程有兴趣。引导学生在书中找到这一局部，明确阅读范围。〕2．分组活动，自学探究。教师启发：火攻这一仗是分好几步来实施的。请大家好好阅读这局部，找出你认为最精彩的是哪一招并说出原因。3．全班交流，各抒己见。教师引导学生交流时，将说精彩点和读精彩段相结合，使理解与朗读能够有机地结合起来。4．练习概括，自由创作。〔l〕听了同学们的发言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，这么好的计谋，愿意记住吗怎么做才容易记呢〔学生可以编顺口溜、编诗歌、概括为词语、编写成短句等。〕〔2〕让提出方法的学生领头，自由组成创作编写小组进行活动。〔3〕交流汇报，互相启发。〔学生口头交流后，教师让学生把自己的创作成果写在黑板上。〕〔4〕指导学生有感情地朗读。〔三〕升华认识，深化思想1．教师启发：周瑜以3万人打败曹操80万人，这叫什么〔学生答复后，教师板书：以少胜多〕2．提出问题，引发辩论。教师：你们认为曹操该不该输为什么请大家展开辩论。辩论后，教师再引导学生讨论曹操一方为什么不该输，却输了周瑜一方不可能赢，却赢了〔四〕积累词语，欣赏佳句1．积累词语。这篇课文生动地描述了一次伟大的战役，其中运用了不少成语，咱们办一个成语栏好不好同桌合作，找一找，写一写，看谁写得多。启发学生：除了课文中现有的成语，也可根据课文中的句子的意思概括出成语。〔得意忘形、以卵击石、知己知彼、敌众我寡、敌强我弱、以少胜多、以弱胜强、骄兵必败、万事俱备只欠东风等。〕2．欣赏佳句。让学生读一个自己最欣赏的句子，说说欣赏的内容和原因。〔五〕总结通过本文的学习，你受到什么启发〔一失足而成千古恨；胜败就在转眼间，遇事要多动脑，多思考，多分析。〕赤壁