教学目标：1．会读会写本课生字，理解本课重点词语，积累要求读读写写的词语，学会用非不可、不是也不是而是造句。2．能按情节的开展给课文分段。学习把事情的起因、经过、结果合并起来的方法概括主要内容。3．懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。这种策略不仅能用于战争，也能用于生活的方方面面。教学重点：运用段意合并法归纳课文主要内容。教学时间：二课时课前预习：一、自学词语，读通课文，标小节序号；二、完成书面练习：1．写出惯与率的笔顺。2．读准以下各字：火硝拴住东汉末年率领3．给以下形近字组词：未〔〕住〔〕滔〔〕幔〔〕硫〔〕末〔〕肚〔〕恐〔〕漫〔〕流〔〕4．给以下多音字注音：自不量力〔〕投降〔〕无心应战〔〕穿着〔〕测量〔〕降级〔〕应该〔〕着火〔〕5．解释词语：调兵遣将：调：调动。谴：派遣。调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。自不量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。毫不防范：毫：一点儿。一点儿也没有做好准备以应付攻击或防止受害。不计其数：计：计算。没法计算它的数量。形容很多。三、读熟课文四、同学之间互相检查朗读教学过程：第一课时一、导入新课1．东汉末年，曹操率领80万大军南下，周瑜调兵遣将，与曹军隔江相对，拉开了赤壁之战的序幕。2．齐读课题，说说课题告诉了我们什么？本文的课题告诉我们两点：一是地点〔赤壁〕，二是事情〔战〕。二、整体进入1．我们知道课文中出现了三个人物，指名答复mdash;mdash;出示：曹操周瑜黄盖哪一个在这场战争中起了非常重大的作用？〔黄盖〕为什么？因为黄盖想出了火攻的计谋。2．要想取得一场战争的胜利，就要mdash;mdash;知己知彼：课文从三个方面写了黄盖知己知彼。板书：兵力地理位置水战经验知己〔周瑜〕3万南熟水战知彼〔曹操〕80万北不善水战|战船相连请同学算一算周瑜的军队一个人要打曹军几人？〔26.6〕3．曹操知道自己不善水战，所以采取了相应的措施，读书上的句子。〔曹操叫人就下令渡江。〕补上板书：战船相连为什么要采取这样的措施呢？引读：生：曹操的兵士非坐船不可mdash;mdash;〔所以〕mdash;mdash;曹操叫人平地一样。非不可这组关联词语应读出什么语气？〔强调〕再读这句。4．出示：黄盖为防止己方兵力弱这一情况，而针对彼方战船相连这一弱点，制定了速战速决的火攻方案。用一个成语，板书：扬长避短5．齐读第1、2段。三、讲读课文1．过渡：火攻当然不是放一把火，要完成这一个方案，就要巧妙安排，环环相扣。老师先给你们两个环节：出示：火攻12选择刮东南风的那一天。〔6-10〕34定点点火，让火船冲向曹营。〔9〕5其余1、3、5环节开展讨论完成。2．分组讨论。3．交流：1黄盖写信假意投降。〔5〕〔假意投降我们可以用一个词来代替诈降。〕3火船在前，兵船在后。〔7、8〕5乘胜追击，大获全胜。〔11〕师：火攻到达第4步已经结束，然而要全部消灭敌人，大获全胜，还要进入第5步，自由朗读第11节，自己体会赤壁之战的妙。4．出示思考题：1从哪些词句中看出写信是为了骗取信任？*2摘录描写东南风猛的句子。〔注意直接描写和间接描写的句子，并圈出句中词说明理由。〕思考：东南风在此次战役中起了什么作用？3火船、小船、兵船各有什么用处？4为什么要定点点火？师：第2题人人自己做，1、3、4题小组讨论做，先在文中划句子再体会。交流的时候也请你先读句，再谈体会。5．交流：A．第1题：第5节第1句〔东吴兵少大军。〕△向曹操示弱。第5节第2句〔周瑜自不量力哪有不失败的。〕△用了贬低周瑜的词，抬高曹操，使曹操mdash;mdash;出示：麻痹轻敌师：第5节第3句〔他愿意投降曹操。〕这里为什么要写带兵和粮草，与下文的哪句话有关系？〔第7节：不错硫黄。〕师：黄盖做这一步就要为下一步作准备，可见黄盖火攻计谋的环环相扣。师：请你总结一下黄盖的计谋中的两个任务。〔一是写诈降信麻痹曹操；二利用东南风火攻。〕由此看来，你认为曹操是一个怎样的人？〔头脑简单，麻痹大意的人。〕师：恰恰相反，曹操是我国历史上一位有名的军事家、文学家，而且生性多疑，他怎么可能会被区区一封诈降信骗倒呢？原来，除了这封信，黄盖、周瑜，以及课文中没有出现的诸葛亮、鲁肃等，他们孙刘联军暗中做了许许多多的准备工作，如黄盖的苦肉计，诸葛亮舌战群儒，孔明借东风，有一句成语mdash;mdash;万事俱备，只欠东风就打它那儿来的，等等，这才把曹操给骗倒了。这么多生动有趣的小故事，全出自?三国演义?这本书。请大家课外阅读这步古典名著md