初中语文《孙权劝学》教案第1篇：初中语文《孙权劝学》教案初中语文《孙权劝学》教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的初中语文《孙权劝学》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。学习者分析:学生已进入七年级下学期，对文言文的学习已有一定基础，大部分学生能读懂文意。学生从影视剧中获得的有关三国的故事较多，易于激发学生的兴趣。不过，学生对文言词语的用法积累的少，教师要注意引导。教学目标一、知识与技能1.积累文言词语，翻译课文，知道作者、作品、及相关背景。2.讲述文章内容，背诵课文，揣摩语言，说出文章给人的启示。二、过程与方法1.课前收集有关作者等资料，孙权和吕蒙的故事。反复朗读课文，揣摩文中生动的对话描写，以及人物形象的刻画。2.小组合作，对比阅读《孙权劝学》与《伤仲永》，逐步提高阅读能力。三、情感态度与价值观1.认识刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大。2.勉励学生重视学习，养成读书的好习惯。教学重点、难点重点：翻译、背诵课文。揣摩文中的对话，感受人物形象。难点：美读课文，读出人物个性，读出文章韵味。体味对话的情味教学资源：自制多媒体课件；打印好的练习资料；学生课前收集的资料教学时间：一课时教学活动（一）创设情境，导入新课1．播放《三国演义》主题曲，师生共同欣赏。《三国演义》这部作品道出了三国时多少英雄人物的英雄事，今天我们一起走进《孙权劝学》，了解一下三国时吕蒙的'故事。（二）作者、作品及背景介绍1．多媒体出示“司马光砸缸”的图片，请一位同学讲讲这个故事。2．学生展示交流课前收集到的有关作者、作品及背景的资料。之后，多媒体显示。（三）整体感知，背诵课文1．初读课文，准确认读。多媒体播放示范朗读，学生听读，掌握字音。教师提示一些字的读音。请一位学生认读，由其他学生订正。2．译读课文，把握文意。1）学生自读课文，参照注释，理解字词，翻译课文。（有不会翻译的地方提出来，小组解决不了的提交老师）2）小组竞赛。全班分四个小组，分发练习资料，完成后派代表展示。（文言字词句解释）教师指导，并适时点拨。3.理清思路，背诵课文概括故事情节，理清背诵思路。学生齐背。（四）合作研讨，品析对话1)品析本文言简意丰、富于情味的对话描写，感受三位人物各自说话的口吻、神态、心理。学生自由发言。教师点拨。（课件显示）2）学生分角色朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物个性。3）积累成语“吴下阿蒙”“士别三日，即刮目相看”。（五）体验反思，总结全文。提问：吕蒙由不学到乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？学生思考，踊跃发言。教师评议，赞赏中含期盼，给他们信心。（六）比较阅读，延伸拓展比较阅读《孙权劝学》和《伤仲永》，谈谈两文内容、写法上的异同。小组合作探讨后交流。师生共同总结。（七）积累运用，布置作业1）积累有关读书的名言。2）如果你的朋友也像吕蒙不爱学习，你会怎样劝说？请写一个片段。第2篇：初中语文《孙权劝学》教案这是一个互助平台，为您提供大量初中语文《孙权劝学》教案范文，送一篇给你。孙权劝学教学设计一教学目标：1.了解有关文学常识2.掌握文言字词3.通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。4.物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。5.学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。(与《伤仲永》比较)重点：1.字词。(本文是略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合)2.品读对话，分析人物形象。难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。教学设想：1.学生在课下借助工具书自渎课文，对字词自读质疑。2.朗读课文，体会人物的神态、心理。3.品读对话，分析人物形象。课时：1课时预习：熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并记下疑点。教学过程：一导入。以关羽导入，引出吕蒙。多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。二介绍《资治通鉴》和司马光。通过预习《孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》应该是一本什么样的书?明确：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学知识和修养，并给我们提供进一步学习、看书的基础。三全班朗读全文。用幻灯片打出几个应该注意的读音。四字词过关。昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了。下面，以小组为单位，交流一下大家的重点字词和字词疑点。1.每个小组至少提出3个重点字词，并解释词义。2.提出在翻译过程中遇到的字词疑难点。──给学生2分钟的交流时间，然后，以小组为单位回答。五翻译全文。请一个同学翻译全文。其他同学认真听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。(教师总的指导)六分析人物形象。了解了课文之后，我们回过头来想一