最新孙权劝学教案设计孙权劝学教案(优质20篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!孙权劝学教案设计篇一本文是历史典故，写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。以往的教学中，多以教师翻译课文，总结中心思想，学生记忆文言词语作为主要教学目标。在新课程标准让学生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，“培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”,“培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法”，“培养学生形成正确的人生观，价值观”的理论指导下，将本课设计为以学生表演故事情节，多角度挖掘文章内涵为主，教师积极参与，适时点拨为辅的教学形式，以达到以下教学目标：（1）学生掌握文中涉及的常用文言词语；（2）体会文中三位人物各自说话时的口吻，神态和心理；（3）使学生懂得“好学”的重要性。（一）、导入新课师：想必同学们都看过三国演义，谁能说出里面称霸天下的三个枭雄？生：(不难回答)师：他们是：曹操，刘备和孙权，这三个人不仅仅是军事家，还是政治家，思想家。他们身上有许多值得我们学习的东西。孙权手下有一个草莽英雄吕猛，英勇善战却不习文，后经孙权劝告，成为学识英博之士。孙权究竟是怎样劝学的呢？请同学们自读课文，把这个故事补充完整。（二）、学生自读课文可结合课下注释，利用工具书或小组讨论理解文意，掌握课文的整体内容。对学生理解有困难的词句，或文中的文言常用词语，可采用小组互相提问的形式在班内交流，教师适当提示，指导，使学生掌握基本的文言文知识。（三）、探究课文内容1，孙权是如何劝学的？2，吕猛是如何做的？3，鲁肃为什么与吕猛“结友”？（这些内容的理解也可采用课本剧表演的形式，让学生以小组为单位分析文中人物的心理，语言，神态，动作，并可加以适当的发挥，进行表演。在编写剧本，进行表演的过程中学生必然会深入分析课文，同时，表演的形式更能激发学生的学习积极性）1，吕猛的变化对你有什么启示。2，试将本课与伤仲永作比较，一个年长好学，学有所成。一个幼年不学，毫无所成。谈谈你的看法。3，你是怎样看待学习的？在日记中写写学后感。孙权劝学教案设计篇二1、了解有关资治通鉴的文学常识。2、掌握文中涉及的`常用文言词语。学情分析。重点难点。教学重点。1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。教学难点。联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。教学方法：诵读法、讲授法、练习法、归纳法。教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】孙权劝学。教学设计：一．创设情境，导入新课。（出示孙权劝学幻灯篇）。二．检查学生预习情况。（出示幻灯片）。1、孙权劝学选自资治通鉴，是主持编纂的一部体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。2、司马光，字君实，北宋家、家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。3、生难字：卿（）岂（）邪（）孰（）遂（）即更（）。三．朗读课文，整体感知。（一）朗读指导。1、自由朗读（两遍）。2、听示范朗读。3、全班齐读。（二）请同学复述课文：文中写了哪些人物？围绕他们发生了哪些事？（师生归纳，出示幻灯片）。四、请学生结合注解，翻译全文，积累文言词汇。1、出示幻灯片提示学生积累。2、学生再读课，边读边翻译课文。五．归纳内容（学生归纳完成后，出示幻灯片）。1、通假字归纳。邪：同“耶”表反问语气。涂：同“途”即道。2、古时称谓归纳。卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。孤：古代王侯的自称。3、古今意义归纳。（1）、孤岂欲卿治经为博士。博士：古义_当时专管经学传授的学官_今义_求学的最高学位_。（2）、见往事耳。往事：古义_历史今义__过去的事情_。4、成语归纳。吴下阿蒙：指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。刮目相待：意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。六．再次朗读课文，注意人物对话的语气。（一）生小组朗读，畅谈朗读感受。（二）师生讨论总结。（1）卿今当涂掌事，不可不学！（“不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。（2）卿言多务，孰若孤？（现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重