浅析课堂实践中的游戏教学策略浅析课堂实践中的游戏教学策略樊燕张风花在我们的课堂教学中，多采用讲授方法，讲授的形式表现有多种划分，从讲授所用时间和繁简程度看，主要有正式讲述和非正式讲授两种，正式讲授指向学生传递知识要占一节课的大部分或全部时间，这是用于中学高年级或大学；非正式讲授，一般指向学生传递知识的时间持续5-10分钟，适用于小学和中学低年级。这就意味着我们小学40分钟课堂时间不能将所有的时间都应用于传递知识，讲授新知识的时间不能超出学生有意注意的时间，所以说“满堂灌”的教学不适用于小学阶段。针对此情况我们可以将与教学相关的知识内容融于游戏之中，让原本学生不熟悉的新的教学内容通过教师的课堂设计穿插进游戏的过程中，让原本安静的课堂教学变成孩子们喜欢的、有趣的教学活动过程，从而达到寓教于乐的效果，让学生在轻松、愉悦的气氛中获得知识。在课堂教学中穿插游戏能充分调动学生的多种感官，让学生的手、口、脑都得到全面、协调的发展。这样能够更好地克服课堂教学气氛单调、沉闷给学生带来的影响，吸引学生的兴趣，让他们更加积极地参与到学习中去，使课堂教学效果更顺利、更高效。与此同时融入我们先进的教育理念，从而让学生的学习习惯更好，智力、非智力能力得到全面的提升，进而形成我们自己的教育实践和教育体系。1、游戏教学在课堂中的积极作用1.1在教学中穿插游戏教学可以使学生养成主动学习的好习惯。对于刚刚进入学校的儿童来说很难理解教材中比较抽象的问题,如果我们在课堂中通过穿插丰富多彩游戏环节可以吸引学生的关注力、注意力，提高学生的学习兴趣,增强学生学习的积极性,从而使学生养成积极主动学习的好习惯。1.2通过在教学中穿插游戏可以培养学生的智力在课堂中孩子的注意力往往保持时间短,处于本阶段的孩子活泼好动,教师可以通过在教学中适当的穿插游戏可以直接把学生的注意力、观察力吸引过来,从而使学生积极的参与到教学游戏中。达到锻炼学生注意观察的能力,从而实现学生的智力培养。1.3通过在教学中穿插游戏可以活跃上课气氛低学段的学生活泼好动注意力集中的时间较短,如果一节课都想让孩子完全处于集中听课的状态下不容易做到,如果在教学中穿插游戏活动,不但能缓解课堂上的紧张气氛,还能使孩子们的心情得到放松,提高听课效果,游戏可以让课堂产生轻松愉快的气氛,进而活跃同学之间的气氛。在学生自动踊跃参与的状态下,可以发挥学生的潜力,取得高质量的学习效果。1.4通过在教学中穿插游戏可以帮助学生复习和巩固"旧"知识小学低学段学生的学习主要以机械学习主,复习和巩固旧知识是提高学生记忆的主要手段,许多新的知识只有经过多次复习后才能记住。刚上课时,经过课间休息的学生,思维兴奋点往往不在学习上。若是教师在教学中采取游戏方法复习巩固,就可以很快集中学生的注意力,使学生的兴奋点很快转移到学习上来了。1.5通过游戏教学可以激发学生的竞争意识在游戏中,每个学生都积极地开动脑筋,这个时候学生的好胜心和求知欲的需要会更加强烈,克服困难的毅力会大大提高,所以正确的开展游戏教学竞赛活动是激发学生学习动机的一种有效手段,它具有激发学生的学习积极性和提高教师工作效果的作用。2、游戏教学在课堂中存在的问题2.1在游戏教学中使学习迟缓的学生丧失信心随着社会的发展,人们的物质生活和精神生活逐步提高,人们的目光不再一味的追求物质,而是开始重视我们的下一代,许多儿童由于各方面条件都比较优秀,在家里有爷爷奶奶父母捧着,要什么有什么,可以说在成长的路上一路绿灯,过分的溺爱使我们的孩子长期处于一种养尊处优的坏境中,缺乏竞争意识,我们在开展游戏教学中或多或少会存在竞争,对于学校能力迟缓的又被家长在家里娇生惯养的孩子来说在竞争中遇到一点打击就丧失信心、产生失败感,从而降低学生学习的动力,使游戏教学起到事倍功半的效果。2.2在游戏教学中使学习能力强的学生骄傲自满在教学中学习能力强的学生好胜心强,在德智体美劳诸多方面得到全面发展,他们在班级里有较高的威信和较大的影响力,是班级的骨干,也是老师的得力小助手。由于这类孩子品学优良,聪明好学,成绩优秀,自尊心强,意志坚定,习惯良好。所以在游戏教学中他们始终处于核心地位,这样一来就会让他们产生优越感,容易滋生骄傲自满的情绪,从而影响孩子的正常学习。2.3在游戏教学中容易使学生产生嫉妒心理在游戏教学中嫉妒是一种不正常的竞争心理,有的同学在游戏教学竞争中为了争夺第一会不择手段,例如,语文老师在上课时为了帮助同学们认识生字设计了"摘苹果"游戏,教师在苹果上显示生字,当同学们正确读出苹果上的生字后苹果就成功的被摘取下来。老师让同学们举手摘苹果,看谁举手快谁就有机会摘。有些同学为了显示自己在游戏竞争中的优势,在上课之前就偷偷给其他同学做工作,通过各种手段让其他同学在课上把"摘苹果"的机会让给自己。这种不正当的竞争手段对有