?金蝉脱壳?第二课时说课稿一、说教材?金蝉脱壳?是九年义务教育小学第九册的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了我的好奇心，我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前〔第三自然段〕、脱壳中〔第四自然段〕、脱壳后〔第五自然段〕。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背;一;;一;头;一;;一;脚;一;;一;尾，整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。3、借课文内容引导学生阅读想象。教学重点：第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导学生自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读。教学难点：引导学生交流自己的阅读感受，领悟金蝉脱壳的神奇。二、说教法我的教法主要是创设情境进行教学,在教学中把课堂还给学生,让学生有足够时间进行阅读,引导学生画出自己感受深刻之处,谈谈感受,同时教给学生学习方法,注意培养学生的创新思维能力和想象的能力。三、说学法教学是师生互动的过程。我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。学生是个体，是充满情感、充满灵性的人。在教学中，我尽可能让学生自主地学习，自主地思考，畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂气氛。学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能展开想象的翅膀，如临其境，如见其人，从而对课文内容产生真切感。四、说教学程序〔一〕、复习导入老师用激情的导语激起学生的思潮，回忆上节课所学的课文，把学生的思维引到本课堂中来。〔二〕、学习课文第二段1、我让学生默读课文3;一;;一;6自然段，思考：作者是按怎校的顺序来写的〔脱壳时、脱壳中、脱壳后〕，理清文章的顺序。2、我根据教材的要求设计了这样一个问题：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。让学生在默读课文时找出自己感受深刻的语句，再与同桌讨论讨论，让学生在读、画、说中感受，抓住金蝉脱壳时描写动作及颜色的词，引导学生读书、联想，想想此时的蝉虫像什么。3、接着老师激情导读：此时这只蝉虫是个天老一真的孩子，你看他正快乐地嬉戏呢！此时这只蝉虫是位运发动，你看他高难度的动作完成的潇洒、协调。此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。通过老师激情导读，学生边读边想象。4、老师激情朗读上述三句话，学生闭目想象。培养学生的创新思维能力及学生的想象力能力，感受金蝉脱壳过程的神奇。5、金蝉脱壳前后的样子有什么不同呢学生自由读第3、5自然段，再次感受金蝉脱壳的神奇。〔三〕、学习课文第三段1、自由读课文，思考：我再一次仔细看着蝉儿，看到了什么默读最后一段。〔四〕总结课文1、再次读文，感受金蝉脱壳的神奇。2、激发学生探索、观察事物的兴趣。3、学习作者的写作方法。〔五〕、小练笔：观察一种小动物，并写下来。〔六〕说教学板书7、金蝉脱壳出壳前神奇动人出壳后背、头、脚、尾出壳后内容总结〔1〕?金蝉脱壳?第二课时说课稿一、说教材?金蝉脱壳?是九年义务教育小学第九册的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物〔2〕脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背〔3〕教学重点：第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导学生自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读