PAGEPAGE12?金蝉脱壳?教案〔第二课时〕教学设想教学课型：教读课教学方法：引导学生紧扣金蝉脱壳的过程，通过探究研读、小组交流等形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的根底上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。教学时数：2课时教学目标◇知识与能力：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。4.学会观察事物的方法。◇过程与方法：1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。2.拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。◇情感、态度与价值观：让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。教学重点及突破◇重难点：1.了解金蝉脱壳的过程。2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。◇教学突破：利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。在读懂课文的根底上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。教学准备◇教师准备：多媒体课件。◇学生准备预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。第二课时课时目标：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。教学过程：一、复习导入师：上节课我们一起来学习了?金蝉脱壳?这篇课文，我们先来复习一下字词。〔p〕谁来把词语读一下。生：读词语师：下面一起把词语读一下。师：看一看打三角的两个词语你想到什么了呢生：这两个词语都是课文中用来形容金蝉脱壳的。师：上一节课学的挺认真。二、讲读课文第二段：师：那在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇有趣、奇特动人先把有关语句自己圈画出来读一读，再与同学们交流一下感受。生：〔交流〕师：你认为哪种情景最神奇有趣、奇特动人呢谁来和大家说说生：lt;我觉得是蝉脱壳的时候，先从背部出来，然后师：是这一局部最令你觉得神奇有趣、奇特动人。那有同学有其他想法吗〔慢慢引导学生从脱壳前;一;;一;脱壳中;一;;一;脱壳后来说〕师：〔脱壳前〕谁来读读课文中是怎么说的生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。〔p〕师：谁再来读读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。师：你们看到了什么生：一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫。〔p〕师：你看到的蝉在干什么呢生：正沿着柿子树往上爬，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。〔p〕师：我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，如果是你你会去看蝉脱壳吗生：会。师：那你会准备怎么观察蝉脱壳呢生：〔自由说说。〕师：那谁又知道作者是怎样观察的呢自己读读课文。生：我的目光顺着树干上下搜索着。我轻手轻脚的爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。师：原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语来吗生：搜索轻手轻脚躲在聚精会神〔p〕。师:从这些词语你能看出什么呢生：说明作者观察的很认真，生怕错过了某个细小的地方，生怕打搅蝉脱壳。〔学生自由说说。〕师：我们看见作者已经急不可待的想看看蝉怎样开始脱壳。那我们想去看吗生：想。师：好，自己先默读一下蝉脱壳的过程。生：〔自读课文。〕师：填空蝉的____露出来，接着____钻出来，而后____出来了，最后是____脱壳而出。〔p〕生：背，头，脚，蝉尾师：是先背到头然后脚再到蝉尾。一起把幻灯片上的这句话读一下。师：那在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣呢生：保护甲上颜色的变化：极淡的绿色----深绿色眼睛----像花椒籽一样又黑又亮蝉尾出壳一连串的动作----抖动着伸着仰、扑、抓、抽等〔p〕师：整个动作配合的-----生：自然协调。师：蝉已经脱壳了，下面来欣赏一下几张图片。〔p〕这就是蝉脱壳后的图片。学完蝉脱壳的过程，看了这几张蝉脱壳后的图片，你有什么话想说吗生：蝉的本领太大了；蝉真厉害；师：所以作者称这是怎样一件事情啊?生：神奇有趣。师：现在老师有个问题，为什么脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍的离开了蝉壳〔p〕生：因为静静