郑和远航》五年级语文下册第11课《郑和远航》【教学目标】】：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。【教学重点】1、读懂郑和第一次远航的内容。【教学难点】2、感受郑和下西洋的艰难和重大意义。【教学准备】录音机、卡片、小黑板。【教学课时】二课时第一课时课时目标：1、揭题导入2、检查自学效果。3、理清课文条理。教学过程：一、揭题导入在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。（板书课题）你对郑和知道多少，来说说看。二、检查自学效果。1、出示词语。派遣太监魁梧抱拳扶老携幼瓷器脱缰野马撕裂威胁2、指名读。字音：“瓷”“撕”是平舌音。、“梧”声调是第二声，不是第三声。字形：“拳”上半部分两横，不是三横。“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。4、指导分段。（1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内荩浚ǖ?1～5自然段）（2）课文的第6～7自然段又写了什么？（郑和下西洋的次数和意义）（3）学生划分段落，归纳大意。5、同座位互读全文。三、指导书写1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”写得小一些。3、监：上大下小。四、布置作业1、完成课后的描红和临写。2、熟读课文。第二课时第二课时课时目标：1、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。教学过程：一、复习旧知听写词语。派遣魁梧扶老携幼脱缰野马二、精读课文。1、学习第1段（第1～5节）（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（1405年7月11日；苏州府刘家河码头）（2）自读第一段，边读边想。为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？交流，反馈。（①这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人；②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。（3）将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文）中的字里行间你体会到什么？（郑和十分自信，十分威武）师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？训练学生朗读。过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的？这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。（4）生自学4、5自然段。小组交流。①抓住体现各国人民友好态度的词语。②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么？边谈边读。④还有什么困难？这种惊心动魂的场面你能表现出来吗？训练朗读。⑤这时，你对郑和又有了什么认识？生各抒己见。2、讲读第6、7自然段。生自由读这两个自然段。这时你对郑和又有什么新了解？三、回顾全文1、你能谈谈郑和远航的意义吗？（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？3、概括文章的主要内容。先小组讨论，再全班反馈。四、课堂总结郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。五、作业有感情朗读课文写一则读后感受板书设计：郑和第一次扬帆起航友好交流战胜凶险远航二——六次开拓探索司马迁发愤写<史记>五年级语文下册第12课《司马迁发愤写<史记>》【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。3、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。4、能借助朗读表达自己对课文内容的理解和对司马迁内心世界的感悟。【教学重点】在理解品味语言的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神。【教学难点】理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情，及为什么能忍辱负重、发愤著书。【教学准备】录音机、卡片、小黑板。【教学课时】一课时第一课时教学过程：一、名言导入，引出“发愤”“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”齐读这句名言。1、出示：2、谈话：你知道是谁说的吗？（司马迁）这句话是什么意思呢？可以用课文《司马迁发