第八单元可能性单元内容：摸求游戏单元目标：通过摸求游戏等活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。结合具体情境，能进行初步的猜测和推理。对一些简单事件的可能性进行描述，并与同伴交换想法。获得初步的数学活动经验，并在和同伴的合作与交流中获得良好的情感体验。单元重难点：直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。单元课时数：2课时第一课时摸求游戏教学内容：教科书84-85页教学目标：通过“猜测——试验——分析试验数据”，经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。在活动交流中发展合作学习的意识和能力。教学重难点：通过“猜测——试验——分析试验数据”，经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。教学准备：乒乓球、盒子、转盘等教学方法：试验法，合作学习法教学过程：教师活动学生活动备注一、摸球游戏盒内放9个白球、一个黄球，小组内每人摸20次，摸后放回，并记录结果。引导学生经历“猜测——实践——验证”，交流自己的活动感想。集体反馈交流。二、转盘游戏学生独立思考完成试一试。同桌交流自己是怎么想的。每人玩转盘游戏后交流自己的活动感想。三、拓展练习完成练一练，提供信息，引导学生根据一些信息作出合理的推断。四、课堂总结说说这节课的感受。活动之前让学生想想摸到的球有几种可能性，摸到什么颜色球的可能性大；第二步，把每次的结果记录在表格内。第三步，填一填，根据级路标，统计摸到什么颜色球的次数多，摸到什么颜色球的次数少。同桌交流自己是怎么想的。每人玩转盘游戏后交流自己的活动感想。通过实物让学生通过“猜测——实践——验证”。板书设计：摸球游戏想一想：摸到的球可能是（）球，（）球，摸到（）球的可能性更大。第几次1234567891011121314151617181920颜色摸到（）球的次数多，摸到（）球的次数少。第二课时摸球游戏（二）教学内容：教科书84-85页教学目标：1、通过“猜测——试验——分析试验数据”，经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。2、在活动交流中发展合作学习的意识和能力。教学重难点：通过“猜测——试验——分析试验数据”，经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。教学准备：乒乓球、盒子、转盘等教学方法：试验法，合作学习法教学过程：教师活动学生活动备注完成85页第1题：先让学生独立思考，每个箱子中分别摸出一个球，结果是哪个？并用先连一连，然后组织学生在小组内交流。完成第2题：冬季里哈尔滨一定下雪，武汉很少下雪，海南不可能下雪。完成第3题：可以采用小组合作的形式进行，让每个学生都有参与的机会。通过交流进一步感受到客观世界不但存在确定事件，也存在不确定事件，事件发生的可能性有大有小。组织学生进行交流。8白2红——很可能是白球。2白8红——白球的可能性小。10红——一定不是白球。10白——一定是白球。让学生体会事件发生的可能性。可以采用小组合作的形式进行，让每个学生都有参与的机会。通过交流进一步感受到客观世界不但存在确定事件，也存在不确定事件，事件发生的可能性有大有小。板书设计：摸球游戏（二）8白2红——很可能是白球。2白8红——白球的可能性小。10红——一定不是白球。10白——一定是白球。