《怀素写字》教学设计「第一课时」《怀素写字》教学设计「第一课时」【教材解读】《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的最后一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。课文共有四个自然段。第一自然段讲怀素从小就喜爱写字，好学上进。第二自然段讲怀素写字时非常认真。第三自然段讲怀素练字很刻苦。第四自然段讲怀素长大以后成了有名的书法家。本课配了两幅插图，分别描绘了少年怀素刻苦练字和老年怀素在墙壁上书写的情景。本文言简意赅，符合低年级学生的语言特点，对积累和写字习惯的培养具有很强的实际意义。【教学目标】1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。2、复习巩固汉语拼音，学习生字3、学习“写、字、古、先”【教学重难点】重点：1读准字音，读通句子;2识字、写字。难点：读通课文。【教学过程】一、看图，导入新课1、看图说话，揭示课题。这个人在干什么呢?(板书：写字)请小朋友把手拿出来和我一起“写字”。【设计思考：抓住孩子有意注意的最佳时期，看老师板书，认读生字，再利用插图调动孩子的感官系统，引导观察，练习表达。】通过预习，你知道这个正在写字的人是谁嘛?(出示词卡“怀素”)，谁会读?(指名读准音，开火车读，齐读)2、简单介绍怀素，今天就让我们一起走进这位大书法家，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、读了这个题目，你有什么问题想问吗?(你很会思考，你很爱动脑筋)其实啊，小朋友们的问题都藏在课文中呢，请打开课本，自由地大声朗读课文。要求：⑴读准每个字的字音，不认识的字看拼音多读几遍。⑵把句子读通顺。不会读的请同桌帮帮忙。2、看大家读的热火朝天，王老师也想来读一读，在老师读的时候，请你轻声模仿我读，好吗?师范读课文。3、如果你刚刚有什么字音没有读准，老师相信你现在一定可以读准了，再读课文，标出自然段。【设计思考：通过带问题自己拼读、听老师范读、再读圈划生字、标出自然段，充分地让学生与文本对话，整体感知文本。】三、精读课文1、课文有几个自然段?老师想请几个小朋友分别来读一读。(指名读第一自然段，这个小朋友听的可真认真呀，你一定也能读得这么好，请你来试一试)2、两个小朋友读的都很棒，谁愿意向他们发起挑战，来读一读第二自然段呢?(1)、这里面有两个表示怀素写字的动作顺序的词，你发现了吗?(你找的真准，出示词卡“先”“再”。指名读“先”，开火车读，小组读。还记得在哪里见过“再”的吗?一起读一读这个字)(2)、谁来把这两个生字宝宝送回句子中再读一读?指名读。(3)、这里面有个很长的句子，要注意停顿，请根据老师给出的句读自己试着读一读。出示“他总是先/看清/字的形状，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。”(师范读，生跟读，指名读，男女生读)(4)、我们一起把第二自然段再读一读。【设计思考：如何让孩子们读好长句，是重点也是难点，通过帮助划节奏，教给阅读方法，提高阅读实效。】3、谁想挑战第三自然段?(指名读，找你的好朋友一起读，小组读，齐读)4、最后一个自然段了，谁做的最端正，我请谁读。(1)、这里面好像有一个字在刚刚的第三自然段中也有，哪双最亮的小眼睛发现了?(出示“长”的两个读音，你会组什么词?)四、品读课文，入境悟情1、品读第一自然段(1)、读完了课文，你现在知道“怀素”是什么时候的人了吗?出示词卡“古时候”，指名读。你有什么方法记住这个“古”字?开火车读，小老师带读，男女声读。(2)、怀素和我们不一样，他从小就是个——“和尚”。出示词卡“和尚”，读这个词的时候你有什么要特别提醒大家注意的吗?(“尚”是轻声)可是单独出现的时候，他读—?请你读一读?谁还愿意读?小组读“和尚”，齐读。(3)、自己轻声读一读第一自然段，思考怀素小时候是个什么样的孩子?出示“好学上进”，指名读。这里面也有一个和“长”一样的.多音字，是什么?(好，讲解第四声时是和爱好有关系的，好学：爱好学习，喜好：喜欢的事物)一起读一读第四声，齐读这个词。你有什么好方法记住“进”这个字?这是一个—&md