《怀素写字》第2课时教学设计《怀素写字》第2课时教学设计学习目标：1、能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。(难)2、学会生字“日、长、书”。(重)教学过程：一、复习导入。1、书空上节所学生字“写、字、古、先”。2、怀素小时候是个怎样的孩子?(喜爱写字、好学上进)(板书：好学上进)二、学习第二自然段。(怀素从小喜爱写字，好学上进，值得我们每个小朋友学习。那么怀素从小是怎样学写字的呢?)1、学生自由读，指名读。2、怀素写字的态度怎么样?(学生朗读句子：怀素写字非常认真。)启发学生练习换词。(非常认真可以说成很认真，十分认真，特别认真。)在“认真”前加上“非常”，说明认真得很。这一句该怎样读呢?(学生再读这一句，强调“非常”。)3、怀素写字非常认真，他到底怎样写的呢?出示句子，指名朗读：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。怀素写字先做什么准备，然后又怎样写的?(学生朗读：先——再——)提问：句字中的“看清形状”和“记住笔画”能颠倒吗?为什么?(不能颠倒，因为怀素把每个字的形状看得很仔细，很清楚，他才能记住笔顺。)出示写字三步骤，记忆。(①他总是先看清字的形状，②记住字的笔顺，③再一笔一画照着写。)(板书：看记写)怀素先做好了这些准备工作才动笔写字，他是怎样写的呢?(“一笔一画”、“照着”。)你们看怀素写字多认真啊!请再想一想，怀素写字是不是每次都是这样认真呢?这一句话中哪个词告诉我们的呢?(总是)齐读这句话。练习用关联词语“先……再”造句。我早上起来，先()，再()。放学回到家，我先()，再()。怀素非常认真地写字，结果怎样呢?(齐读：这样，怀素的字进步很大。)4、尝试背诵这一自然段。(1)指导背诵。(边背边想象怀素认真写字的`形象。)怀素写字()。他总是先()，再()。这样，怀素的字()。(2)自由练习背诵。(3)对子互查，评价。三、学习第三自然段。1、指名读第三自然段。2、思考：从哪里可以看出怀素练字不但认真，而且刻苦?(板书：刻苦)出示：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。3、指导朗读本段“写呀写呀”：他不停地写，写了无数次。“竟”：想不到。四、学习第四自然段。1、齐读第四自然段。2、思考“有名”什么意思?(可以换词理解“出名”)3、怀素能成为书法家，是什么原因?练习用“因为……所以……”说话。因为怀素()，所以成了有名的书法家。(板书：有名)4、指导朗读：怀着敬佩的心情读好这一段。五、学习生字“日、长、书”。1、让我们像怀素一样认真写字吧(生看形状、记笔顺、描红、练写、互评)2、扩词练习六、检测。怀素写字()。他总是先()，再()。这样，怀素的字()。板书设计12、怀素写字好学上进看非常认真记有名写刻苦