三年级作文教学随笔□文/闫韬我站在教学舞台上快10年了，一直是教低年级、高年级，但从没教过三年级。第一次上三年级的作文课，发现学生交上来的作文不是三言两语，就是废话连篇，甚至光写了个题目。我越批改心里越不是滋味，心想：白费了我在课堂上苦口婆心地讲了那么多。到头来就是这样的结果，我越想心里就越烦，唉！怎么办呢？这样下去总是不行的，为了培养学生的习作兴趣，提高学生的作文能力，我在作文教学中总结了几点自己的经验：一、仿写起步，培养能力。1、仿写句子，启发想象。教学中，我让学生找出课文中的比喻句、拟人句、夸张句，启发学生想象，用打比方的方法，使眼前的事物变得具体、形象；用拟人的方法，使眼里的动、植物、玩具都变得有生命，甚至会喜怒哀乐。能后仿写句子。另外还组织学生进行句式仿写。2、仿写片段，学习方法。教学中，抓住重点段落，仿写片段。例如:教学时，我们教师在课堂上让学生根据范文，按总分关系，顺着总起句“节日的街市真热闹！”写一片段。不少同学能够抓住中心描写出街上热闹的场面和气氛。可见学生理解了范文的表达形式和方法，明白总起句的意思，展开自己的思路，具体记叙。3、仿篇章，理清文章的结构。如三年级语文上册中的《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》这两篇课文都是按总分总的方式构段的，那么写《我的家乡》就可以这样总起：“我的家乡在一个小山村山，那里是个景色迷人，物产丰富的地方。”下面是具体写家乡如何景色迷人、物产丰富。总之，仿照佳作的篇章结构，写自己熟悉的事和物，学生在借鉴的过程中，也感受到作文的乐趣二、摘录文中的优美词句。如：《美丽的小兴安岭》、《荷花》、《给予树》等文中的好词佳句子让学生用积累本摘录下来，到了写作时学生就能够用上一些平时学到的好词、佳句，这样学生才有话可说，有词可写，写出来的文章五彩缤纷。三、做生活的有心人，从现实中取材1写作时学生往往缺乏写作素材，没话可说，无事可写。记得我在讲《介绍自己去过的地方》这一篇作文时，讲完之后我让学生动笔练习写，我发现雪东东一幅冥思苦想的样子，我便没有打扰他，可是等我一周巡视过来发现他依然一字未动，我问他：“有什么困难吗？”他说：“我没去过什么有趣的地方，不知道怎么写。”我听后一时无话可说，随即我引导学生平日要做生活的有心人“兴趣是最好的老师，兴趣是写作最重要的动力。激发学生写作的兴趣，调动学生乐于表达的积极性和自信心，是提高学生写作能力的前提条件。”一旦学生的写作兴趣被激发起来，他们就会乐于去写作，而只要愿意写作，就会有收获，从收获中感受到写作成功的喜悦，便又会产生新的乐于表达的欲望。目前，小学生对写作存在怕写、厌写的情绪，缺乏写作欲望，不敢于写，不愿意写，不乐于写。为此，在小学作文教学中，教师要善于激发学生的写作兴趣，让学生乐于表达，从要我写变成我要写。