《颐和园》教学设计□文/闫韬教学目标：1、知识与能力（1）有感情地朗读课文，培养学生审美、爱美的情趣，增强民族自豪感。（2）感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国“世界文化遗产”的兴趣。2、过程与方法初读课文，读准读通；再读课文，整体感知；研读文本，体会特点；归纳总结，感受文化；拓展延伸。3、情感态度与价值观陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。体会我国的园林艺术之美和中华深厚的文化底蕴。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。体验中华传统文化的博大精深。课前准备：熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。教学准备：1、教师制作课件2、优美的音乐。3、学生广泛搜集有关颐和园的文字、图片及其他资料。[课前交流]同学们,你们一定都感觉到了,我们的生活水平在逐步提高,大多数人都喜欢去旅游,我想在座的同学都去过不少风景优美的地方吧？谁来给大家说说你都去过哪?那里有什么特点？给你留下怎样的印象？（生畅所欲言……）一、激情导入，引出课题。师：通过刚才的交流，我们发现，我们中华名族有着悠久的历史和灿烂的文化，有许多名胜古迹令人向往，倍受世人瞩目。这节课老师带领同学们跟随作者一同去北京的颐和园游览一番，你们愿意去吗？（生：愿意。）1、书空课题。（板书：颐和园）2、齐读课题。3、解题。师：字音都读准了，特别是生字“颐”，那在字形上“颐”字有什么要注意的吗？谁来提醒大家。（生发言）师：“颐”字是什么意思呢？谁知道？看来这个字平时不常见，遇到这种情况该怎么办？（生：查字典）好习惯啊！(课件出示颐:1、面颊、腮。2、修养、保养;颐养天年。)师：你觉得在这“颐”应该选择哪种解释？你知道是谁想在这颐养天年吗？（生：慈禧太后）师：这个太后除了想在这颐养天年，她还想做什么？她还有什么愿望？（生：希望天下和平）师：（作为当时的统治者，她希望天下泰和，没人来反对她）谁能把“颐”“和”两个字的意思连起来说一说？（生：慈禧太后既希望自己在这颐养天年，又希望天下泰和）（过渡：同学们，那么在这样一座寄托着美好愿望的皇家园林里究竟有哪些景物？作者是按什么顺序游览的？请同学们读读课文吧！）二、初读课文，整体感知。1、自读感知。（读书要求：1、读真确，读流利。2、动笔画出作者是按什么顺序游览的相关语句。）师：老师注意到了，同学们读书时把要挺得直直的，这位女同学一边在读，一边在勾画，那位男生时不时地皱一下眉，是在思考吧？这位女生还漏出了笑容，这就是读书的状态，真好！那你发现了吗，颐和园里有哪些景物？（生：长廊，万寿山，佛香阁，排云殿，昆明湖）2、学习字词（课件出示）多种方法认读识字师：颐和园给你留下怎样的印象？（美、大）那这么大这么美的颐和园，作者是按什么顺序游览的？（游览顺序、移步换景）你画出文中的相关语句了吗？（生汇报）师：（出示课件：文中的五句话）（板书：长廊，万寿山，佛香阁，排云殿，昆明湖）（过渡：现在让我们跟随作者去细细游览一番吧！）三、细细品读，走进长廊的“长、美”。1、学习长廊“长”的特点。师：进了颐和园的大门，绕过大殿，作者就来到了哪？（生：长廊）哎，为什么叫它长廊？长廊有什么特点？请同学们默读第二自然段。不动笔墨不读书，可以拿起笔画出相关语句。师：谁来说说为什么叫它长廊？（生：有700多米长）她很会读书，一下子就找到了这个句子中的数字，700多米有多长？估计有这么十几个教室的长度。这么长的长廊一眼望过去什么感觉？（生：一眼望不到头）（出示课件：长廊）这长廊啊果真是名不虚传，它真是够长的，同学们，北京颐和园的长廊在世界上可是有名的啊！1992年它被认为是世界上最长的长廊，被列入世界吉尼斯纪录。那么长廊除了“长”这一特点，它还有什么特点？（生：美）2、学习并体会长廊的美。师：你觉得它哪美？（生汇报）（1）长廊的颜色美：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。（读出它的美）（2）长廊的绘画美：每一间的横槛上都有五彩的画……没有哪两幅画是相同的。师：同学们你从哪些字、词体会到了什么？（生畅谈）师：同学们，长廊上的画五彩缤纷，确实很美，你们能读出它的美吗？（齐读）同学们，你们想不想看看长廊上的画？我们来欣赏一下吧！（幻灯片，古典名著：《三国演义》桃园三结义；《红楼梦》黛玉葬花；《水浒传》鲁智深倒拔垂杨柳；《西游记》过通天河；民族英雄岳飞《岳母刺字》古代劳动人民对美好生活的追求和向往《鹊桥相会》）师：孩子们还想看吗？（想）可惜没有了，因为几千幅画没有哪两幅是相同的，这么多老师怎么能放完呢，据说长廊上的画有8000多福，幅幅不同，幅幅精彩，幅幅蕴含着丰厚的历史和文化啊！如果你真的走进这