浅谈提高文科生物课堂效率的体会[五篇材料]第一篇：浅谈提高文科生物课堂效率的体会浅谈提高文科生物课堂效率的体会毛芳摘要：生物老师在上文科班的时候，一个最基本的学情就是：学生在心理上不重视，学习主动性差。针对这样的学情，如何实现我们的教育目标，提高课堂效率呢？主要是提高学生的学习兴趣，另外还应该注重教学讲授方式，改善课堂管理模式等。通过教师的努力，应用多种教学手段，发掘生物学自身的魅力，提高文科生课堂效率。关键词：文科；学习兴趣；课堂在我国的很多地区，高中教育都是采用的文理分科的模式，这种模式的文科学生除语文、数学、英语外，主修政治、历史和地理，生物只要求通过会考考试就可以了。所以，生物老师在上文科班的时候，一个最基本的学情就是：学生在心理上不重视，学习主动性差。在文科班的生物课上，我们经常会发现真正听课的学生寥寥无几。针对这样的学情，如何实现我们的教育目标，提高课堂效率呢？一、提高学生的学习兴趣对文科学生来说，对他们讲学习生物是如何如何重要，还不如告诉他们生物是多么有趣的一门学科更容易提高他们的学习主动性。古语亦有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。对于不参加高考的生物，兴趣才是他们学习的内驱动力，也即是学生学习主动性的源泉。如何提高学生的学习兴趣呢？（一）上好第一节生物课“好的开始，成功的一半”。第一节课是老师与学生的初次见面，也是“生物课”与学生的初次见面。其在很大程度上决定着学生是否会喜欢老师，是否喜欢这个老师所教的生物。所以，上好第一节课非常重要。怎样上好这节课，让学生喜欢上你，喜欢生物呢？我认为可以从以下几方面着手。1．做一个特色的自我介绍或开场白。学生一般喜欢幽默风趣的老师。所以，在简单介绍完姓名之后，我用了这样一段开场白：“不知大家注意到没有，我们的课堂组成非常有意思：作为老师的我是生物，作为学生的你们也是生物，而我教你们的还是生物”。说到这里，学生的脸上都浮现出了会心的笑容，还跟着我大声说出了“生物”两个字。师生的距离一下子就被拉近了，课堂气氛变得轻松而活跃!2．多与学生聊聊天、吹吹牛。第一节课，不必急急忙忙开始讲授新课，可以和学生闲聊闲聊。但可不是毫无目地乱吹，而是和学生聊聊我们身边的生物学现象或知识。比如问问学生：为什么很多树木在春夏季叶子是绿色的，而在秋冬季节叶子却变黄了呢？为什么到了青春期很多人脸上会长痘痘？也可以和学生谈谈市场上的转基因食品，向学生介绍当代生物科学的前沿知识，如人类基因组计划及其意义，相信这些话题都可以让学生体会到生物是多么有趣的一门学科，对生物产生兴趣，对生物课产生期待。同时，你也会留给他们幽默风趣，知识广博的深刻印象。（二）精心设计每堂课的课堂导入课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”、戏剧中的“序幕”，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情景的作用。成功的课堂导入能够将学生的注意力吸引到课堂上来，并能促进学生的情绪高涨，激发学生对当堂课的学习兴趣。故事导入：一位生物教师在讲授昆虫的性激素时，是用这样导入讲新课的：在座的一些同学可能知道法布尔是法国著名的昆虫学家。他在1904年做了一个有趣的实验：在一个风雨交加的夜晚，他在一个被丛林包围的黑屋子把一只雌天蚕蛾扣在笼里，尽管暴雨不停地下了一夜，还是有40多只雄蛾冒着风雨前来交尾。次日晚上，他在雌蛾周围撒上樟脑丸和汽油，结果一点也没有影响雄蛾能够前来寻找雌蛾。是什么因素使得雄性天蚕蛾能够风雨无阻地前来寻找雌蛾呢？法布尔经过认真观察、实验发现，原来是是性激素发挥了巨大威力。疑问导入：动物的个体发育可以这样导入：我们在上新课前这样提问“同学们，你们知道双胞胎是怎么来的吗？为什么有的双胞胎性别相同，有的却是龙凤胎呢？”同学对此议论纷纷，我们可以趁此给他们介绍双胞胎的形成：同卵双胞胎是由同一个受精卵分裂而成的。这个受精卵一分为二（或更多），形成两个或多个胚胎，这些胚胎是完全分离开，将来每个胚胎都可以发育成一个新个体，于是就形成了同卵双胞胎或者多胞胎。由于他们出自同一个受精卵，接受完全一样的染色体和基因物质，因此他们的性别和相貌等等完全相同，且就像一个模子里出来的，有时甚至连自己的父母都难以分辨。这种相似不仅外形相似，而且血型、智力、甚至某些生理特征，对疾病的易感性等都很一致。我们常说的连体婴儿，实际上就是这种单卵双胎，只是由于当初受精卵分裂时的不完全造成了某些部位相连，例如前段时间新闻报道的新桥医院的连体婴儿—新新和桥桥就是这种情况。异卵双胞胎：通常情况下，妇女每月排卵1次，有时因某种原因同时排出两个卵子并同时受精，就产生了两个不同的受精卵。这两个受精卵各有自己的一套胎盘，相互间没有什么联系，叫做异卵双胎，产妇将生出两个婴儿。他们比较相似，而且往往是异性的。当然导入的方式还有很多种，我们可以根据具体的内容进行选择。只要我