高职仪表专业教改思路黄向龙（湖北，荆门人，荆门职业技术学院控制工程系副教授）摘要：本文以荆门职院仪表专业的教改为例，总结了高等职业教育的教改思路。认为高职教改在专业培养目标明确的情况下。进行课程体系的设置。并且要重视实践性环节；同时，根据市场需求，调整专业发展方向。关键词：高等职业教育；教改；课程；实践中图分类号：TH718.5；G712.0高等职业教育的根本目的就是为企业培养高级应用型、技术型人才。因此，“一切为了学生的就业”应成为高职教学改革的出发点，把调动广大教师的教学积极性和广大学生的学习自主性作为教改的方向。近几年我院仪表专业在教改实践方面进行了一些尝试，取得了较好的效果，主要做法如下。明确专业培养目标有一种观点认为：高职教育应该培养“一专多能”的学生，这样可以拓宽学生的就业渠道，这种观点导致前几年我院仪表专业不仅失去了专业特点，而且给教师的教学和学生的学习带来了很大负担。因为，一方面在高职教育有限的时间里设置大量非专业课程，必然会挤压专业课的学时，导致学生学而不专，教师也没有一个研究方；另一方面课程太多导致学生课余时间太少，使得学生的自主性学习又变成了高中时代的“填鸭式”教育，这样就偏离了教改的方向。因此，我们明确提出高职仪表专业的培养目标是：培养德、智、体全面发展，面向生产第一线，从事DCS技术、仪表的安装与维护方面的高级应用型专门人才，并且具备PLC编程及单片机应用方面的能力。构建合理的课程体系课程方案是根据某个专业的培养目标，将课程内容和进程在时间、空间上按照某种课程模式规定的方式所形成的组合。因此，专业培养目标明确了，我们就可以从以下几个方面构建课程体系。按照“必需、够用”的原则，对传统的基础课、专业基础课及专业课的内容进行综合化整合突出课程的专业针对性，使理论与实践相互渗透、融合，强调知识之间的内在联系。譬如，在测量仪表中增加传感器方面的知识，以拓宽学生的知识面；将画法几何、机械制图融入到工程制图中，以节省课时，突出“够用”的原则；将电路基础中磁路部分的内容放到电机与控制中，把C程序设计与汇编语言结合起来，以强调知识之间的内在联系。突出理论教学的应用性在重视专业性较强的应用理论、加强与职业能力密切相关的使用理论的基础上，舍弃一些烦琐的理论推导、证明方面的内容。高职教育时间安排为三年，但实际教学时间只有两年半。要用这一段时间，在保证学生掌握专业技能的前提下，系统地学习与专业相关的理论知识，显然是不可能的。因此。必须淡化理论知识的系统性和完整性，突出实用性和应用性。如，将高等数学中的部分内容舍去，把学生在有限的时间内按职业需要掌握一定的数学技能。本着“实践——认识——再实践”的原则调整教学顺序在新生入校的第一学期安排金工实习，既可提高学生对新的学习生活的兴趣，又使学生掌握了一定的劳动技能，然后进入理论课和专业基础课学习阶段；在专业课学习之前，再带学生到校外实习基地进行认识实习，使学生明确专业学习的目的；最后，进入毕业实习环节，按照学生的专业发展方向和兴趣，安排指导教师。改进和完善实践教学环节在硬件上加大投入，完善校内实训中心近几年，我院仪表专业先后完善和新建了PLC实验室、单片机实验室和过程控制实验室，形成了一个完整的仪表专业校内实训中心。这不仅解决了学生动手能力的培养问题，而且便于学生依照兴趣，确定专业发展方向，充分体现高职教育的特点。分阶段、分层次进行实践性教学传统的实践性教学，都是为某门理论课而设的实验、实习和课程设计，学生做的实验多数是以验证理论为主，而专业所要求的实践能力得不到系统的培养和训练。为改变这种状况，我们根据专业特点以及学生以后的工作性质，按照教学规律和教学内容，制定能力培养计划，形成了三个相对独立又相互联系的实践性能力培养阶段。⑴基础操作阶段。这一阶段着重于专业基本技能的训练，主要是帮助学生认识和掌握专业常用一仪表的运用，如直流稳压电源、示波器、信号发生器、万用表的使用等等；同时，从学生进校开始，我们就连续对其进行计算机操作和信息处理方面的能力培养，要求学生掌握计算机的基本使用方法，具有用计算机处理文字，图表和图形的能力。⑵专业课实践阶段。这一阶段主要是结合专业教学进行一些课程设计、课程实习和认识实习等，使学生在掌握专业知识的基础上进行课程设计。例如，在单片机应用方面，我们通过与校外企业的联系，接受了一个项目，按照用户的要求，教师指导学生先用电路设计CAD软件制作电路板，然后再把用户提供的电子元件焊接在电路板上，合格的成品由用户回收，这样一方面降低了实习成本，另一方面提高了学生运用专业技能解决实际问题的综合能力。⑶毕业实际阶段。这一阶段以学生为主体，要求学生掌握综合性的专业实践技能，鼓励学生到生产实践中去寻找课题，允许他们自由选择指导教师，