百分数与小数、分数的互化的说课稿一、依据课标，说教材《百分数与小数、分数的互化》是人教版六年级上册上册数学第六单元的内容。它是在学习了百分数的意义、明确了百分数和分数的联系的基础上教学的。学习学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。二、说教学目标：基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为：1、知识目标：使学生理解并掌握小数、分数化百分数的方法，能正确地进行应用。2、能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。3、情感目标：渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。三、说教学重难点：教学重点：掌握百分数与小数、百分数与分数转化的简便方法及运用方法解决实际问题。教学难点：掌握分数、小数转化百分数的简便方法。四、以人为本，说教法。《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发”因此，结合本课教材特点、学生实际情况，我引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，学习新知识。同时，让学生在尝试探究的积极活动中获取新知，发展能力。五、以探为主，说流程。课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程设计了以下几个主要的教学程序：（一）准备练习：1、复习回顾百分数和分数的联系,以及百分数的读和写。4、设疑激趣，引入课题为了激发学生兴趣，课一开始，我设计了三张图，让学生通过猜成语，以及用学习过的百分数来解释成语，然后让学生用分数表示三幅图。引出分数和百分数的关系。（二）大胆探索，学习新知1、先让学生根据分数和百分数的关系，把分母为100的分数化成百分数，然后抛出分母不是100，但可以直接化成分母为100的分数，让学生自主探索这样的分数如何化百分数，最后学生自己总结分数化百分数的方法。2、当学生会了分母直接可以化成100的分数转化百分数的方法后，在抛出一个分母不能直接化成100的分数，让学生思考这样的分数如何化成百分数，学生根据分数、小数和百分数的关系图，大胆总结小数化百分数的方法。3、当学生总结出分数、小数化百分数的方法后，出示例1，让学生把分数、小数转化百分数的方法运用到实际解决问题中。在探索学习过程中，采用了“探讨——概括——练习——总结”的模式，可以起到化繁为简，化难为易，将未知转化为已知效果，进一步帮助学生理解新知识，提高课堂教学。而且使学生的主体地位也得以落实。（三）巩固练习，发散思维。对于巩固练习，遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则分层次进行设计。先出现分数与百分数、小数与百分数之间互化的题目，再出现比较有分数、百分数、小数混合的题目。最后，以身边的事为例，结合实际对运用分数、小数化百分数解决实际问题。让学生明白数学就在我们身边，要养成学以致用的习惯。（四）全课总结，质疑问难。综观整堂课的设计，我力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，尽可能地向他们提供从事数学活动和交流的时间和空间，帮助他们在实践活动中真正理解和掌握基本知识和技能，让课堂真正焕发活力，让学生真正成为学习的主人。