百分数与分数、小数的互化说课稿一、依据课标，说教材《百分数与分数、小数的互化》是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数、小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算及其应用打下基础。《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发……”，教材则是联系了分数、小数互化的知识，突出转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出百分数与分数、小数互化的简便方法。基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为：教学目标：1.让学生通过自主学习、合作探究，理解并掌握百分数和分数、小数的互化方法，并能正确地进行互化。2.体会百分数、分数和小数的内在联系，渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。3.培养学生探究知识的能力及归纳、观察、概括能力。教学重点：理解、掌握百分数和分数、小数的互化方法。教学难点：发现、概括百分数与分数、小数的互化方法。二、以人为本，说教学方法。结合本课教材特点、学生实际情况，在学生课前预习的基础上，采取小组合作学习，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，学习新知识。同时，让学生在尝试、探究的积极学习活动中获取新知，发展能力。三、以探为主，说教学过程课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了以下几个主要的教学程序：（一）回顾预习、课题出示。通过复习旧知激活学生原有的相关知识，明确分数和小数的互化方法以及小数点的移动规律，唤起学生对旧知的回忆，为新知的构建做好准备。然后质疑，引发学生的学习兴趣，导入新课。（二）小组互学、重点明确在这一环节，结合学生的课前预习单，组织学生小组内互学互帮，学生根据互学提示，将初步学习成果--百分数与小数、分数的互化方法记录在互学单上。在这一环节中较好的发挥了小组合作学习的作用。为接下来的汇报交流积累素材。（三）合作探究、难点突破在这一环节的教学中，首先组织学生汇报、交流如何把分数、小数化成百分数，在质疑中引导学生运用转化的方法探究把分数、小数化成百分数的方法，不仅可以沟通知识之间的联系，而且可以化繁为简，化难为易，将未知转化为已知，进一步帮助学生理解新知识，提高课堂教学效果。而在探究百分数化成小数的方法时，借助小数化百分数的方法，让学生大胆猜测百分数转化成小数的方法，并进行举例验证，最后在验证中归纳总结出百分数化成小数的方法。而对于百分数化成分数的方法则完全分手让学生在汇报交流中总结出互化方法。（四）回顾梳理、知识建构。通过梳理，让学生系统掌握百分数与分数、小数的互化方法，从而给学生一个完整、清晰的认识。（五）巩固应用、拓展提升设计了三种不同的题型，层层递进，既让学生掌握了基本的互化方法，又能够提升学生解决实际问题的能力。综观整堂课的设计，我力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，在预习的基础上，借助互学单提供自主探究、交流的时间和空间，帮助他们在数学实践活动中真正理解和掌握基本知识和技能，让课堂真正焕发活力，让学生真正成为学习的主人。整堂课无论是教学过程还是课堂效果，肯定存在很多不足，请在座的各位不吝赐教，多提宝贵意见。