小班科学活动奇妙的溶解教案（精品多篇）【编辑】小班科学活动奇妙的溶解教案（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。小班科学活动奇妙的溶解教案篇一教学过程导入新课1、复习：什么是溶解？说出三种能溶解在水中的物体。2、演示实验：在水温不同的器皿中，同时放入高锰酸钾，3、讨论：根据你自己的经验说一说，要使一定量的高锰酸钾或食盐在一定量的水中尽快溶解，应旗怎么办？(把学生说的方法简要地写在黑板的右边。）4、讲述：刚才，同学们说了很多加快溶解的方法，这些方法行不行呢？这节课我们就来学习这个问题——。(板书课题。)学习新课1．指导学生认识搅拌可以加快溶解，初步了解对比实验的设计方法(1)讲解：要知道刚才说的这些方法行不行，可以通过实验进行验证。同学们说的方法很多，我们可以一个一个地验证，先来验证搅拌是不是可以加快溶解。这样实验：在两个杯子中倒入同样多的、冷热相同的水，在两杯水中同时各放入一粒大小相同的高锰酸钾，其中一个杯子的水放在桌上不动，另一个杯子的水用筷子不停地搅拌。比较一下，哪杯水中的高锰酸钾溶解得快。在做实验时，教师可以请两名学生为助手，检查水量，水温，同时放下高锰酸钾，并让其中一人搅拌，教师手持秒表计时间。(2)观察实验(3)讨论(4)教师小结：通过以上实验，我们知道搅拌可以加快溶解。通过以上实验，我们还学到了一种实验方法，要验证搅拌是不是能加快溶解，可以用两个实验进行比较，一个搅拌，一个不搅拌；在比较时其他条件——水的多少、水的冷热、高锰酸钾的数量及颗粒大小、放入水中的时间等都必须相同，只有这样，才能验汪出搅拌是不是有加快溶解的作用。我们在验证其他方法时，也应该这样实验。教师出示投影片，进行填写。2．指导学生认识用热水可以加快溶解，进一步了解对比实验的设计方法(1)讲述：刚才，有的同学还提出用热水加快溶解，下面，我们来验证这种方法行不行。(2)讨论：要验证用热水是不是能加快溶解，应d诙怎样实验？在实验中，必须保证哪些条件相同，只让哪个条件不同？先让各小组讨论，然后每组推举一人说出讨论结果，说教师填写。(3)学生分组实验。(4)汇报实验结果。教师再次出示投影片，请一组学生(5)教师小结：通过以上实验，我们知道用热水可以加快溶解。3．指导学生认识把要溶解的物体研成粉末可以加快溶解，模仿着设计对比实验。(1)讲述：通过实验，我们已经验证了搅拌，用热水可以加快溶解。还有没有别的方法能加快溶解？同学们可以自己设计实验，进行研究。(2)讨论：你们组准备验证哪种方法？怎样实验？(3)汇报讨论结果，(4)学生分组实验。(启发多数组验证“把要溶解的物体研成粉末”是否可以加快溶解，个别组可以验证他们自己提出的其他方法。)(5)汇报实验结果。(6)教师小结：通过以上实验，我们知道把耍溶解的物体研成粉末可以加快溶解。(此外，还要总结一下学生设计实验的情况。)4．指导学生综合认识加快溶解的方法(1)提问：通过实验，我们已经知道了几种加快溶解的方法？(2)指导学生填写课文中这个问题的结论。(3)学生复述加快溶解的方法。(4)比赛活动：比一比，哪个组的碱块溶解得快？首先要求各小组商讨方法，制订实验操作步骤，确定主试人等。然后教师计时进行比赛。布置作业1.溶解与容器的大小有无关系。2.不同物体溶解的速度是否有不同。3.溶解会不会蛤人带来什么害处？附：实验报告单实验小组：主试人：助手：┌──┬──────────┐│课题││├──┴─┬─┬──┬───┤│实验名称││类型││├────┼─┴──┴───┤│使用仪器││├────┴────────┤│实验步骤│├─────────────┤│实验结果(如不成功写出原因)│└─────────────┘填写人：板书设计小班科学活动奇妙的溶解教案篇二《物质在水中是怎样溶解的》是小学科学人教版四年级下册第2课的内容，主要让学生了解生活中的那些物质可以溶解在水中，那些不能溶解。影响溶解的因素是什么，溶解的状态怎样，如何改变物质溶解的速度，怎样把溶解在中的物质分离出来。通过实验让学生明白食盐可以溶解在水中，也能从水中分离出来，让学生掌握分离溶解物的方法。学生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程，因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中缺乏感性认识。这一课用溶解实验的典型材料高锰酸钾，让学生通过仔细观察，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解”的描述性概念。学情分析1.高锰酸钾是学生不太熟悉的物质，对于它溶解在水中的状态很陌生，所以学生具有很强的好奇心理，而本课实验充分满足学生的好奇心，进一步体会到高锰酸钾溶解在水中的奇妙和有趣。2.察观高锰酸钾在水中的溶解分两步，第一步是静观高锰酸钾是如何逐渐分散到水中去的。第二步是搅拌后，观察高锰酸钾的水溶液。3.通过观