班主任,不妨摘下你的有色眼镜！商洛市小学张彩娥【内容摘要】当小学毕业班的班主任担子重，可为基础差的毕业班级突然当班主任更是令人头疼。但是，看到一个个“问题学生”能给人意外惊喜，使我意识到：班主任,不妨摘下你的有色眼镜！这样的教育才符合以人为本的要求。【关键词】班主任问题学生摘下有色眼镜特殊的信唯一的获奖作品谁该参加写字比赛今年学校安排我担任六年级三班班主任。早就听说这个班学生基础差,但我庆幸当了班主任，学生在我的课堂上能听话些。果然，第一学期和班主任配合的比较默契。可好景不长,到了第二学期,大多数学生因偏科现象严重,特别对英语学习缺乏兴趣.当我做了详细地调查了解后,才发现班上一大部分学生属于问题学生.他们是在学习、思想或行为方面存在偏差的学生，而且往往被忽视、被冷落。这些问题学生大致分为：迟钝型：这是最多的一种类型，其显著特点是：智力较差，理解力不强，反应迟钝，缺乏自信心，成绩差。对抗型：这类学生在心理上的发展，明显落后于生理发展，属于青春躁动病的一种，给班风造成极坏影响，主要表现为：学习上生活上，纪律上，凡事都盲目反对，不仅厌学，而且以敢和老师顶撞，以引起同学起哄为能事，男女之间没有面子的顾虑，打闹嬉戏毫无界限可言。具有强烈的挑动性攻击性。幼儿园，小学时学的文明礼貌被抛到九霄云外。散漫型：生活自由散漫，纪律观念不强，意志薄弱，自控能力差，懒惰，贪玩，经常迟到早退，大错不犯，小错不断，说谎。对家长老师阳奉阴违，敢做不敢当。这样的学生，一般不做“出头鸟”，一旦有人“出头”，马上积级响应，总为缺点找理由。无兴趣型：对任何花力气绞脑汁后才能知其所以然的问题都不感兴趣，教材中的内容不能激发其好奇心。他们对课外健康有益的报刊杂志，古今中外名著名篇，百科知识、概无兴趣，只热衷于寻求刺激。多动型：45分钟一刻也不能停顿，前后左右骚扰他人，惟独怕书，无法进行默读或背诵。以上类型是大致的划分，其实各种类型相互渗透，甚至兼而有之者比比皆是.可是,后来发生的几件事,使我逐渐醒悟:殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时刻。班主任应当摘下有色眼镜，对他们给予更多的教育、引导和关爱,这样能够使我们得到意外的收获.下面是我亲身经历的几个具体事例：一封特殊的信那是在一节英语课上,当我发现第四组后面不安静时,就走到倒数第二排。当时我就发现李艳手里拿着课堂上根本用不着的玩艺“心”型小纸片,当时我心想:上课不听讲,拿些小儿科的东西玩,不是白浪费宝贵的课堂时间吗?刚想批评,还没等我说出口,李艳就给我手里塞了两颗彩纸折的“心”。几十年的教学经验告诉我:对象李艳这样的学生,要灵活运用教育机制,才能驾驭课堂.于是,我一点也不生气地问:你把你的心送给了老师吗?她也不像平时那么傲慢无礼,笑了笑.我装上了所谓两颗心的小纸片回到讲台前,继续上课.没想到,下课时我准备走出教室时,李艳到教室门口递给我上课时她的杰作,一张周围镂空成心型粉红色贺卡.我打开卡一看,一个字也没有,我就和蔼地说:写几句话再送给我.出乎我意料的事发生了。放学时,李艳果真交给了我那个粉红色的被折成小面包样的贺卡,外面写着:给老师的一封信(李艳)里面还抱有四颗心.信的内容是我看后激动了好长时间,并把它保存下来。我很愿意把它展示给大家看.张老师(MissZhang):我们马上就要离开母校了.在最后这段时期,我们更应该好好学习,天天向上,考上理想中学.不惹老师生气,祝:天天开心,高高兴兴,家庭和谐.身体健康,万事如意,工作顺利.也不乱惹事,好好管理路队,不打架.您的学生:李艳尽可能的不让老师生气.按时交作业.送给MissZhang的心可以拼成4叶草.(4叶草图)代表幸福我多次欣赏着这封特殊的—来自不易的,有意识索要的,格式并不正确的信,让我对自己的教育进行了长时间的反思.对于李艳这样“对抗型”的问题学生,如果我当天戴着有色眼镜去看待他,那堂课不知会成什么样,最终还不是两败俱伤.更令人惋惜的是,这封充满着真情实感的信,也会被扼杀在摇篮里,李艳积极为班级管理路队的上进心更会化为乌有,毕业前夕的安静局面也难以保障.唯一的获奖作品学校开展创卫作文大赛,作为班主任的我,首先是大力宣传,然后是语文老师集体指导,最后收缴给语文老师把关.当看到班上王琪媛的文章时,我很惊讶.因为他是我们班级记忆力最差的同学,常因背不下课文而令语文老师头疼.我仔细看了她的作文,觉得还符合条件,拿去让语文老师指导.老师有点犹豫,最终还是写了自己的建议,交给她.到自习课上,王琪媛一会儿凝神沉思,一会儿刷刷地写作.我怀疑他怎么能下笔如有神呢？原来是王琪媛平常那么爱劳动,不管是不是自己值日,她都主动打扫卫生,倒垃圾.这次写创卫作文,人常说:巧妇难为无米之炊.可