16、《范仲淹的故事》一、教学目标：1.学会11个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，感受范仲淹刻苦读书的品质，体会其以天下为己任的精神，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。3.激发学生对范仲淹的敬佩和赞扬之情，培养刻苦读书的品质和以天下为己任的胸怀。二、教学重点、难点：1、抓住重点词句，感受范仲淹刻苦读书的品质，体会其以天下为己任的精神。2、领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。三、教学准备：学生收集有关范仲淹的资料。四、课前预习：1、读通课文，画出生字词。查字典理解词语。2、反复读课文，画出不懂的问题，并试着解答。第一课时问题预设解决策略修改情况一、谈话导入，揭示课题。1.出示古诗《江上渔者》。（1）同学们读过这首诗吗？，自己读一读，谁能看出这首诗表达了作者怎样的思想感情？（关心、同情劳动人民）（2）你们知道它的作者是谁吗？（板书“范仲淹”）2.课前，同学们通过不同途径收集了有关范仲淹的资料，谁能向大家介绍一下范仲淹？（引导学生从范仲淹的生平、作品、言论、小故事等方面去谈）今天，我们就来深入地了解范仲淹的故事。（把课题补充完整）二、初读课文，整体感知。1、自读课文1-2遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。检查自习情况：（1）指名读生字。（2）正音：粥（zhōu）、肴（yáo）、岂（qǐ）、泱（yāng）。（3）多音字：大。（4）分析字形结构，记忆生字。（5）理解词语：废寝忘食、佳肴、毫不介意、清高等词语。2、正确、流利地朗读课文，想想课文讲了范仲淹的几个故事，给每个故事加个小标题。你是用什么方法概括的？（只身苦学、划粥割齑、谢绝佳肴、闭门不出）小结学法：抓住主要事件，概括小标题。３、指名朗读概述范仲淹志向和抱负的语句，说说自己对这两句话的理解，初步感受他以天下为己任的胸怀。2、补小结学法：可以用文中的短语来概括布置作业积累、抄写词语。第二课时问题预设解决策略修改情况一、为了实现自己忧乐天下的远大抱负，范仲淹是怎样做的呢？1、默读课文2～5自然段，画出描写范仲淹的言行的语句，在令你感动的地方写出自己的感受。2、讨论交流，感悟理解。只身求学累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。（1）有感情地读一读这两句话，说说自己从中感受到什么？（2）“这宝贵的学习机会”指什么？（3）你们拥有宝贵的学习机会吗？你们是怎样学习的？（4）理解“废寝忘食”。引导学生展开想象，想一想范仲淹是怎样废寝忘食地苦读诗书，钻研学问的？（5）用“废寝忘食”说一句话并积累刻苦读书的成语和名言。（6）指导朗读。（带点词读重音）划粥割齑那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。（1）对于第一句话描述的情景，文中用了一个成语来概括，那就是——（划粥割齑）（2）你吃过凉米粥吗？感觉怎样，如果每天都只让吃凝冻的米粥和咸菜，你会怎么样？（3）范仲淹的生活及其清苦，但他毫不介意。他——（生接读:发愤苦读……五年未解衣就寝。）这些句子让你们想到哪些成语？（闻鸡起舞、废寝忘食）谢绝佳肴（1）“一位好友来看望他，……但范仲淹委婉地谢绝了。”（“委婉”是什么意思？范仲淹是怎样想的，又是怎样委婉地谢绝的？）（2）“范仲淹好意难却，只好接受了。”（“只好”中的“只”读zhǐ，有不得不的意思，表示只能这样，没有别的选择。“只好”一词说明了什么？）（3）“可是，几天过去了，……以后就再也咽不下粥和咸菜了。”（从这段话中找出“粗茶淡饭”的反义词。为什么范仲淹不肯吃美味佳肴？说明范仲淹是一个怎样的人？‘范仲淹是一个肯吃苦，能吃苦又不清高的文人。’）（4）分角色朗读这个故事。闭门不出可是范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。但范仲淹只随口说了句“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。（1）对比其他师生和范仲淹对见皇帝的不同表现，体会范仲淹的自信、刻苦。（2）指导朗读。二、范仲淹为什么要刻苦读书。1、出示：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（1）为什么这么说？（2）他是怎样先天下之忧而忧的？（3）他做了什么？（4）从这句话中看出作者什么？2、出示：他（）说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”（1）读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。（2）练习有感情地读这句话。（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（4）包含着对祖国的热