《理想的风筝》教学设计《理想的风筝》教学设计作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《理想的风筝》教学设计，欢迎阅读与收藏。《理想的风筝》教学设计1教学目标：体会刘老师对生活的热爱与顽强执着的精神。教学难点：了解文章的写作方法，揭示课题含义。教学准备：1、收集有关名人的图片和资料。2、制作多媒体。教学流程：一、导入新课，初步感知1、板书课题学生齐读(同学们这节课我们继续走进作家苏叔阳的作品中，跟随他的刘老师一起去放飞：理想的风筝)2、出示作者的照片(这就是热爱生活，渴望激情的苏叔阳，他在回忆自己的刘老师时有这样的一段心灵独白：已经近三十年没见到他了，然而他永远在我的记忆里行走、微笑，他用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心永远在祖国的蓝天上翱翔)。3、回顾旧知：师：同学生，回想一下文章写了刘老师在上课时和下课时的哪几件事呢?4、引入：刘老师身上有哪些闪光点，让作者三十年都难以忘怀?作者为什么以“理想的风筝”为题?让我们深入文字内部去寻找答案吧。二、自学感悟，了解人物。1、学习课文4-6自然段①出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文4-6自然段，想想从中你看到了一个怎样的刘老师，你是从哪些句子体会到刘老师的这些特点，用“-”划出来。②学生汇报(1)我体会到了乐观幽默的刘老师。(板书乐观幽默)(2)生读相应的句子，并谈体会。(3)引出重点句着重讲解：教室里腾起一片笑声……更增加了对刘老师的尊敬。导：笑过之后，同学们为什么酸涩?又为什么更增加对刘老师的尊敬?师：多么微妙的感情变化呀，同学们一块来读读吧。(4)我体会到了刘老师对祖国的热爱。(板书热爱祖国)(5)生找出相应的句子谈体会。(6)我体会到了关爱学生的刘老师。(7)找出相应的句子谈体会。2、讲写法师：作者从哪些方面将刘老师的形象进行细致刻画?3、小结写法：作者抓住神态、动作、语言的描写将刘老师那亲切慈祥的形象跃然纸上，希望同学们在以后的文章中也用到类似的写作方法，将文章写得更生动、形象。过渡：刘老师幽默乐观的人生态度和他那份热爱祖国、关爱学生的赤子情怀折服了每一位学生，然而留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。三、品味细节、感受人物1、师以深情朗读的形式过度到第9自然段(同学们，当春天来临，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身，莲翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌，刘老师就带着孩子们放起亲手制作的风筝。)2、学习句子1(1)出示句子1：他的风筝各式各样，有简单的“豆腐块儿”;有长达丈余的蜈蚣;最精妙的是黑色的燕子风筝。(2)出示画面，感受风筝的美丽。(3)从这句话中你们看到了一位怎样的刘老师?(4)学生有感情地齐读句子。3、学习句子2(1)播放插图(2)用一句话描述一下画面上的刘老师，体会一下刘老师放风筝时的不便。(3)出示句子2：他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。①哪两个词最令你感动?你从中体会到什么?②同学们把刘老师对生活的渴望与热爱融入我们的朗读中吧。4、学习刘老师追风筝的片段(1)出示这部分内容，请个别学生来读。(2)这部分抓住了刘老师的哪些方面进行描写。(3)请同学们用小圆点标记出表示动作的词语，用“—”画出表示语言的句子。(4)从这些词语中你悟到了什么?(5)从这句“你们不要管，我自己来”，你看到了一个怎样的刘老师(6)谁来把这份坚强喊出来。(7)让我们一块把刘老师的那份坚强喊出来吧。5、过渡：当老师抓住了线拐，看到天空中那只翱翔盘旋的风筝时，他的脸上飘起了得意和满足的稚气，同学们此刻他什么也没说，可他会想什么呢?6、小结：同学们说得多好啊!让我们把记忆的镜头拉近些吧，再次读读这感人的.段落吧。四、升华感悟1、学习第11自然段，体会作者对刘老师的深厚感情2、小组讨论学习第10自然段议一议：相对于这样一个年过五十身有残疾的老师，作为一个活泼的少年，又该怎样呢?3、学习第11自然段，体会作者对刘老师的深厚感情4、揭示课题含义。五、拓展延伸1、生活中还有很多像刘老师这样身残志坚的人，谁来说说。2、记得俄罗斯诗人普希金这样写道：(齐读)3、三十年让一个懵懂无知的少年逐渐走向成熟。30年后，那充满活力的刘老师您在哪呢?让我们满怀深情地呼唤可亲可敬的刘老师吧!(齐读12自然段)4、如果让你在刘老师的风筝上写上一句话，你会写什么?六、总结1、同学们的祝福多美啊，让我们再次深情地思念敬爱的刘老师吧!(学生齐读12自然段)2、三十年了，刘老师已老去，但他那顽强乐观的生活态度已在学生的心中生根发芽，相信不久的将来我们也将是老师手中那一只只高飞的风筝。板书设计：理想的风筝笑谈腿残、坚强乐观、写