《理想的风筝》教学设计新编《理想的风筝》教学设计新编《理想的风筝》教学设计之一教学目标1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度;以及他热爱学生、执着追求理想的精神。3.学习通过几件事写人的表达方法。教学重点、难点1.理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。2.学习通过几件事写人的表达方法。教学准备写有自学思考题的小黑板。课时安排1课时。教学过程一、导语引题。残疾人是一个弱势群体，他们需要正常人的帮助;但残疾人也是上个坚变的解体，他们用正常人难以想象的毅力生存、生活着。今天，我们就来认识这样～个人。(板书课题。)二、教师范读课文。思考：课文讲的是谁的什么事?三、学生自读课文。1.学生试着自己提出问题。2.根据学生所提问题，教师大体归纳出以下问题：(出示小黑板。)(1)课文讲了刘老师的哪几件事?(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系?(3)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?3.学生再读课文，并思考上面的问题。4.学生分组讨论，然后全班交流。(1)课文主要讲了刘老师的两件事：一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，体现他对祖国深深的'爱;讲他循循善诱，热爱学生。二是刘老师课下放风筝，讲他在放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，体现了他对生活纯朴、强烈的爱与追求，并通过风筝向上，在蓝天飞翔的特点，含蓄地说明了刘老师对生活、对理想的美好追求。(2)课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。(3)春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。四、学生读写“我”的感受的句子，读后谈感受。可通过以下两个问题，引导学生谈咸。1.课题为什么叫“理想的风筝”?2.你从刘老师身上学到了什么?五、课堂小练习。用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。《理想的风筝》教学设计之二课前欣赏：播放歌曲《又是一年三月三》。教学过程：一、揭示课题听到这首歌，看到这样的画面，你想到了什么?我们想到的是放飞风筝的快乐，而作家苏叔阳，每当看到天空中放飞的风筝时，不由自主就会想起他敬爱的刘老师，这是为什么呢?让我们一起走进课文――《理想的风筝》。板书课题。学生齐读课题。二、自读质疑(一)回忆略读方法意图：1、树立自学信心。2、激活知识储备。过程：这是一篇略读课文，只要同学们运用常用的学习方法，自己就可以读懂课文，说说你都积累了哪些学习课文的方法呢?(学生汇报)师梳理并制定学习这篇课文所运用的方法——“给自己提问题”。同学们提出的都是读书的好方法，阅读这篇文章，咱们主要运用“给自己提问题”的方法来学习。课件出示：“阅读方法提示：给自己提问题”(二)初读质疑意图：1、培养快速阅读的能力。2、继续锻炼提出问题的能力，为快速捕捉文章重点做铺垫。过程：请同学们快速浏览课文，做到边读边思考，捕捉一些有价值的问题，并做出标记。(1)速读课文(2)学生汇报。例：1、刘老师是个怎样的人?2、为什么看到风筝就想起刘老师?3、刘老师的哪些事让学生们难忘呢?4、题目为何是“理想”的风筝呢?5、作者写刘老师上课和放风筝二者有何关系?(3)师梳理问题。(同学们提出了这么多有价值的问题，这些问题中，只要解决了“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象?”这个问题，其它的问题便不攻自破了。)三、自读探究现在请同学们一起来探讨“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象?”这个问题，要求先认真读文章做批注，然后小组同学讨论交流。四、品读体验(一)阅读交流意图：抓住重点语句，借助想象，采用多种形式的朗读(自由读、想象画面读、配乐读、师生接读等)体会刘老师热爱工作、生活的完美品质。过程：我们一起谈谈到底是哪些事，将近过去三十年了，还让作者记忆犹新。工作方面：1、学生自由谈“板书、讲课、提问”三方面给作者和自己留下的印象或体会。2、品读“写板书”。课件出示指名读——谈体会(引导学生体会学生为老师担心，同时也被老师认真的态度所感动)——配乐指名读——师小结：我们怎能