任晓玲朗读课《自己去吧》教学设计第一篇：任晓玲朗读课《自己去吧》教学设计自己去吧沈铁实小任晓玲教学目标1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、这、样、那、边、果、去、子”14个生字。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学过程一导入新课1、谈话导入。师：昨晚老师在网上留的作业同学们都认真看了吗？你是和谁一起看的？通过网上学习你有了哪些收获？2、激发兴趣。师：同学们，喜欢做游戏吗？今天，老师将把同学分成三组，进行字、词、朗读的比赛。相信通过昨晚的预习和今天课上认真地听讲，你们一定会取得优异的成绩！给自己鼓鼓掌，鼓励一下。二认读字词1、师：看一群字宝宝向我们走来了，让我们和它们打声招呼吧！你们知道它们的名字吗？2、认字（1）老师领读、学生领读、在认字过程中指导学生读准字音，并用自己喜欢的方法认字，如编顺口溜、反义词、组词等。（2）这些字去掉拼音你还认识它们吗？试着读一读。（3）进行认字比赛游戏规则：全班同学分为三组，哪一组小朋友能够全部读准字音，将奖励一个红苹果。【通过游戏巩固生字，激发学生学习兴趣】1、读词语师：相信同学们在预习课文的时候一定会遇到自己喜欢的词语，快把自己制作的词语卡片拿出来和同学分享一下吧。（1）请几名同学领读自己的词语卡片（2）同桌间互读词语卡片（3）同桌间互考词语卡片（4）教师屏幕上出示本课课文中要求掌握的和易读错的21个词语，学生齐读。（5）读词语比赛游戏规则：每组选出一名同学，老师任意点击词语，学生抢读，读得又快又准的那位同学将为本组赢得一个红苹果。三、朗读课文1、引题：一天，小猴和妈妈来到果园里，看到那红彤彤的苹果挂满了枝头，它会对妈妈说些什么呢？妈妈又会怎样怎样回答呢？让我们轻轻地把书翻到11课《自己去吧》，用自己喜欢的方式读读课文的第一段话就知道了。【板书：自己去吧】2、学生自读课文。3、请几名同学朗读。（学生对朗读进行自评和互评）4、教师指导朗读：（1）师：看着那红彤彤的苹果，小猴的口水都快流出来了，好想咬上一口，可是它不会爬树，它会用什么样的语气跟妈妈说呢?（指导学生读出小猴子恳求、商量的语气）（2）质疑：猴妈妈为什么要小猴子自己去？（猴妈妈没有为小猴去摘果子，不是不爱自己的孩子，也不是不关心自己的孩子，而是鼓励孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。）（3）师：小朋友们想象一下，小猴刚练习爬树时心里会怎么想？练习爬树的过程中又会遇到了什么困难？它是怎么克服的？师：功夫不负有心人，它终于学会了爬树，这时候它的心情会怎样？它会说什么呢？（指导学生读出小猴子学会爬树后高兴的心情。）（4）教师范读课文第一段。（5）学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好语气，争取读出感情。5、学生带上头饰，小组竞赛读，比一比哪组读得更流利、更有感情。比赛规则：每组选两名同学，分角色朗读。全班同学当评委，获得大部分评委赞赏的同学将为本组赢得一个红苹果。四、小结小猴靠自己学会了生活的本领，我们小朋友也很棒啊，靠自己的努力学会了有感情地朗读，给自己鼓鼓掌吧！第二篇：《自己去吧》教学设计(陈艳玲)《自己去吧》教学设计东站路小学陈艳玲一、教学目标1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。二、教学重、难点：1、识字和练习朗读2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。三、教学准备：课件，动物头饰四、教学过程：（一）、谈话导入。1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军——小猴，游泳冠军——小鸭，还有飞翔冠军——小鹰！你们佩服它们吗？2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧（板书课题，生书空），同时学生字“自、己、吧”。设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。（二）、初读课文，识字读词。1、借助拼音试读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读，再同桌互读，正音。3、检查、交流识字情况。（课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等）4、指名读课文。设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。（三）、练习朗读，学法指导。1、看图说话，创设情境。课件出示小猴图，创设：一天，小猴„„这时小猴对妈妈说什么呢？妈妈又是怎