段晓玲《动物儿歌》教学设计第一篇：段晓玲《动物儿歌》教学设计《动物儿歌》段晓玲教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读儿歌。2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“网、迷、造、运”四个生字。3.了解课文的内容，初步感受文中描绘的景象教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。教学准备：课件教学过程：一、图片激趣，引入课文1、谈话引入，激发兴趣2.出示课本插图：请同学们仔细观察图，说说图中有哪些小动物，引入课文。3、板书课题，4、读题。二、初读课文，学习生字1.教师范读课文，学生在文中画出生字。2.学生自读课文，识记生字。（1）学生借助拼音自读课文。（2）同桌合作互相纠正错误。（3）再读儿歌，找出小动物的名字和其他生字3、认读生字。（1）出示课件：指名读词。蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛蚂蚁。（2）出示课件：带拼音拼读词语。（3）出示课件：全班齐读。（去拼音）4.识记生字（1）“虫”字偏旁识字（2）出示课件：形声字识字规律（3）指名说几个形声字。三、朗读韵文，积累语言1.学生自由读文。2.指名朗读。3.大家评议：师：有谁觉得自己可以读的更好的？4.游戏“我来问，你来答”读文：引读边拍手边说：什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。5、找规律。（“谁哪里干什么”的句式）6.拓展练习(课件出示图片，句式仿写，交流)四、书写指导1.过渡：（1）重点指导偏旁为“辶”的字。出示“迷”字，学生先观察，说说自己的发现。接着教师范写“迷”字，边说边讲解。（2）学生在课本上练习书写‘迷’字。（3）学生自学“运、造”两个字。学生在写的时候教师巡视，根据学生的书写情况加以指导和评价。（4）课件出示：网（5）课件出示“网”字的演变过程。2.学生描红、书写，教师巡视，个别指导。五、总结：六、作业：想想看你最喜欢哪个小动物？回去查找下它的故事，下节课我们一起来分享。第二篇：《动物儿歌》教学设计《动物儿歌》教学设计一、激趣导入1.小朋友们大自然中，有许多非常可爱的小动物，瞧，小动物们悄悄地出来活动啦！（出示课文插图）2.多可爱的动物！有位作家就把这些小动物有趣的活动编进了一首有趣的儿歌中，这就是我们今天要学的（板书）5.动物儿歌（出示课题），读课题。二、识字1.打开书本，认真听老师把儿歌念一遍，听仔细老师是怎样读准字音，把词语连起来读的。2.自读儿歌（出示读书要求：1读准字音、读通儿歌。2儿歌中出现了哪几种小动物，请你用笔圈一圈。）3.认读小动物的名称（1）交流反馈（指名说）：蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪（2）出示图片，谁想跟它们打打招呼的。4.学习形声字，发现规律.师：看着这些字，你发现了什么？师：为什么这些小动物都有虫字旁？师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字5.再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫6.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词（1）自读；指名读，开火车读（2）出示生字，开火车读学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁；食，粮都有良；网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。三、学文小朋友们学得真快，一下子读准了这么多的生字宝宝，现在生字宝宝又回到了儿歌里，你还会读吗？谁愿意读儿歌？让我们一人读一行好吗？（指6名学生读，一人一行，有错的地方请其他同学帮助正音。）我们来仔细观察一下这些小动物在做什么呢？（1）蜻蜓半空展翅飞A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件）B.！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！（2）蝴蝶花间捉迷藏A.你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样做的？出示图片，那你想象一下，蝴蝶是怎样捉迷藏的？指名读句子。（3）蚯蚓土里造宫殿A.宫殿是什么？（就是皇宫）蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人啊！（4）蚂蚁地上运食粮A认读“食、粮”2个字，共同点：都有一个良字，食代表吃的意思，所以是个“人字头”，代表人在吃；粮是粮食、食物的意思，所以是米字旁。）B什么叫“运食粮”？小蚂蚁是怎么运的