小学数学9加几教案小学数学9加几教案(7篇)作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学数学9加几教案，希望对大家有所帮助。小学数学9加几教案1教学目标：1、知识与技能目标：通过问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，让学生体验比较简便的计算方法。2、过程与方法目标：通过动手操作，使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程并能正确计算9加几的口算。3、情感目标：培养学生的观察和动手操作能力，在活动中激发学生学习数学的`兴趣。教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教具准备：教学主题图、小棒20根、磁铁、圆片20个。学具准备：小棒20根。教学过程：一、复习旧知1.拍手从11数到20，倒数。2.拍手说11—20的组成。3.口算9+1+19+1+29+1+39+1+49+1+59+1+69+1+79+1+89+1+9二、创设情境，学习新课谈话：小朋友们，十一月份我们学校举行了校运动会，大家觉得好玩吗？今天我们再来看看这热闹的运动场面。（挂图）看，小朋友们都雄赳赳、气昂昂第走进运动场，比赛开始了！你瞧，运动场上多热闹呀！用你那双充满智慧的眼睛观察画面，你看到了什么，你能提出哪些数学问题？（教师引导学生按顺序说，从左往右看。）1、引导观察，提出问题（1）观察运动会图，请学生说一句话。（2）引导学生提出数学问题。2、自主探究，解决问题根据图意，你们能不能帮小明解决“现在有多少盒”的数学问题？（1）理解问题。（2）列式。（学生可能会通过数一数、直接口算或计算其他方法知道有13盒饮料。）（3）那么9+4=13，你是怎么算出来的？请你把想法说给大家听听。还有别的想法吗？三、动手操作，探究感知刚才小朋友们都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的这几种计算方法你比较喜欢哪一种呢？（学生回答，重点讲凑十法）1、动手操作用小棒代替饮料摆一摆。（请一个学生扮演）2、巩固应用师：刚才我们通过摆小棒知道了9+4=13，你能说说为什么把4分成1和3吗？（学生说）3、引导类比，理解算法（1）你能用我们学过的方法解决“踢毽子的和跳远的一共有多少人”的问题吗？（教师板书题目，学生口答列式）（2）请一个学生到黑板扮演动手过程。（3）教师提出问题：为什么把7分成1和6？（学生回答）（4）具体分析用“凑十法”计算9加几，让学生再一次感受“凑十”过程。四、巩固练习，掌握算法（一）例2“摆一摆，算一算”。1.说图意；2.填空；3.扮演；4.集体订正。（二）“做一做”1.圈一圈，算一算：学生独立看图说图意，动手圈出10，集体订正，直接说出得数。2.独立完成，提问，集体订正。3.师：通过了今天的学习，你学会计算9加几了吗？王老师要考考大家了。出示9加几的卡片，集体读，抽一、二题说出计算过程。五、课堂小结：师：这节课我们学习了什么？生：学习了9加几的计算方法。师：这节课我们介绍了一种新方法来计算9加几，就是从一个数里拿出一个1，与9凑成十，再用10加上剩下的数来计算9加几。计算方法多种多样，我们可以选择合适自己的方法来计算。这节课小朋友们表现真好，不向困难低头，勇敢的接受挑战，都是小英雄，我们这节课以胜利告终。小学数学9加几教案2教学内容：96－98页（9加几）完成相应的做一做及第99面的1、2题教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解凑十法，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的.思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。重点难点：理解凑十法的思维过程。教学教具：实物投影、投影片、小棒18根。学生学具：每人准备小棒18根。教学过程：一、例11、教师用投影出示课本的全景图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：还有多少盒？师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书：9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4