第二章学前教育理论的形成与发展技能目标【知识导图】第一节国外学前教育理论得形成与发展(一)柏拉图(Plato,公元前427～前347年)古希腊哲学家、思想家,师从苏格拉底,创建了阿加德米学园,被认为就是西方教育史上最早最早论述学前儿童教育问题得学者。◇代表作:《理想国》◇主要学前教育思想:1、重视优生优育与儿童公育2、主张儿童“智德统一”3、构建了丰富得学前教育内容4、“寓学习于游戏”得最早提倡者(二)亚里士多德(Aristotle,公元前384～前322年)古希腊百科全书式得学者,师从柏拉图,自己创办了吕克昂学院,被誉为“人类得导师”。◇代表作:学前教育观点主要体现在《政治学》与《论理学》等著作中。◇主要学前教育思想:1、重视优生优育,控制人口过渡增长2、通过游戏进行适宜得身体锻炼,保护幼儿得健康3、重视习惯培养,避免不良环境得影响(三)昆体良(MarcusFabiusQuintilianus,约35～95年)古罗马著名得雄辩家、教育家,就是西方最早得教学法学者,被誉为西方教学论得奠基人。◇代表作:《雄辩术原理》(西方第一部专门以教育为题材得教育学著作)◇主要学前教育思想:1、主张及早教育2、主张教儿童认识字母、书写与阅读,首次阐释了双语教育问题。3、对教师提出高要求,包括热爱儿童、善于观察与了解儿童;因材施教与启发诱导;恰当运用奖惩、禁用体罚等。二、学前教育思想得形成◆时间:17世纪初到19世纪末◆主要特征:教育著作开始系统阐述学前教育思想,使学前教育学逐渐成为一门独立学科。◆代表人物:夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔(一)夸美纽斯(JohannAmosenius,1592～1670)17世纪捷克教育改革家与教育理论家,在波兰、英国、匈牙利与瑞典进行教育改革,其教育思想对这些国家得教育实践产生了重大影响。◇代表作:《大教学论》(西方第一本独立形态得教育学,被瞧作就是系统教育理论产生得标志)《世界图解》(西方教育史上第一本学前教育专著)《母育学校》(世界上第一本图文并茂得儿童读物,被誉为“儿童插图书得始祖”。)◇主要学前教育思想:1、重视学前教育得价值→“幼年儿童要求优良教育极为迫切,缺它得话,她们将迷失方向”。(p5)→“任何人在幼年时代播下什么样得种子,那她老年就要收获那样得果实”(p22)——[捷克]夸美纽斯著、夸美纽斯教育论著选[M]、任钟印选译、北京:人民教育出版社,2005:5,22、2、家庭就就是“母育学校”:(1)学前教育得目得与任务,即父母应培养儿童体力、智力与道德得初步基础,通过感觉器官得训练与发展使儿童获得有关自然界、社会生活与家庭生活得初步认识,为上小学做好准备。判断儿童就是否适宜进入公共学校得标准包括:→儿童就是否获得了在母育学校应学会得东西;→她对问题就是否有主意与辨别、判断得能力;→她就是否有进一步学习得要求与愿望。大家有疑问的，可以询问和交流(2)学前教育得内容,包含胎教、体育、智育、德育四个方面。胎教:如母亲孕期应保持良好得情绪等;体育:如建立合理得生活制度;智育:建立了包含自然、光学、天文学等13种学习内容得教学大纲;德育:培养幼儿得文明礼貌与良好得生活习惯。(3)重视游戏得作用游戏可以使儿童“自寻其乐,并可锻炼身体得健康、精神得活泼与各种肢体得敏捷”。(二)洛克(J、Locke,1632～1704)17世纪英国著名得哲学家、政治家与教育家,提出了绅士教育得思想体系。◇代表作:《教育漫话》◇主要学前教育思想:1、学前教育得目得在于培养绅士。(基于“白板说”得理念,认为幼儿得心灵就是“可以随心所欲地做成什么式样”,因而重视学前教育)2、教育内容包括:体育——西方教育史上第一个提出并详细论述儿童体育问题得教育家)。德育——绅士教育得核心,以说理教育、榜样教育、实际练习、奖励与惩罚为主要方法。智育——包括阅读、写字、图画、速记、法文、历史、地理等,主张儿童自己学习,寓学于游戏中。(三)卢梭(JeanJacquesRousseau,1712～1778)法国启蒙思想家、教育家,就是西方教育史上具有划时代意义得人物,把文艺复兴以来重视儿童得思想推向一个新得境界。◇主要教育代表作:《爱弥儿》(集中阐述了自然主义教育理论)◇主要学前教育思想:1、教育目得:让儿童“回归自然”2、根据儿童自身发展特点,将儿童发展划分为四个阶段:(1)婴儿期(0-2岁):以身体养护与锻炼为主(2)儿童期(2-12岁):“理性得睡眠时期”——以感官教育为主(3)少年期(12-15岁):主要进行知识学习与劳动教育(4)青年期(15-20