小鹰学飞教学设计小鹰学飞教学设计15篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小鹰学飞教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小鹰学飞教学设计1教学目标：1、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重、难点：1、熟读课文，找出小鹰跟妈妈学飞的句子并体会2、从文中懂得学无止境的道理。教学准备：录音机、小黑板、生字卡片教学过程：一、激趣导入，揭示课题：同学们你们喜欢小动物吗？那你最喜欢什么小动物？那你们知道老师最喜欢什么小动物吗？老师最喜欢的小动物就是小鹰，想知道为什么吗？那今天我们一起来学习一下《小鹰学飞》这篇课文，看看你们是不是也会喜欢上小鹰。二、初读课文、认识生字：1．想知道小鹰学飞的故事吗？打开书边听录音边看书，标上自然段。（听完录音后检查全文一共有几个自然段？标段不正确的进行纠正。）2．你们想读一读这个故事吗？请大家借助拼音自己读读课文。3．学习生词1）出示生词，指生领读：小鹰、喘气、矮小、摇头、鼓劲、拼命、急促、总算、头顶、盘旋带拼音读，指名读，其余学生跟读去掉拼音读，指名读，男女生分读2）随机出示，指生认读。三、读通课文，整体感知认识了生字新词，你一定会把课文读的更好，试一试。生自由读课文四、读好课文，体验内化（一）品读第一、二自然段，了解小鹰第一次学飞的情形。1．你们读得可真认真。现在请你们把课本轻轻放下。找一找，课文哪一个自然段写了小鹰飞到了大树的上面。（贴小鹰图）2．小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？（指名答）3．指导学生通过朗读，体会小鹰高兴的心情。（指名读、赛读、齐读）4．小鹰第一次学飞，就飞到这么高的大树上，它觉得自己已经学会飞行的本领。孩子们，你们是二年级的'学生了，能告诉我，你们已经学会了什么本领呢？5．咱们班的小朋友学会了这么多本领，还能用上“已经”说话了，你们心里和小鹰一样高兴。让我们带着高兴的心情齐读第一段。（学生齐读第一自然段）6．小鹰飞到了大树的上面，多了不起啊！可老鹰说什么呢？用横线在第二自然段画出老鹰说的话。（指名回答并指导朗读）7．课文第一、二自然段写了小鹰第一次飞到大树上的情形，谁来当高兴的小鹰？请你读老鹰说的。话。老师读旁白。其他同学认真听。（老师和两位同学分角色朗读第一、二自然段）8．小鹰飞到了大树的上面，老鹰说小鹰还不算会飞。听了老鹰的话，小鹰会怎么想？（二）品读第三、四自然段，了解小鹰第二次学飞的情形。1．小鹰是这样想的，它是怎么做的呢？谁来读第三自然段？（指名读）2．小鹰飞到这高高的大山上，多不容易啊！（移动小鹰）这一回，它的心情跟上一次有什么不一样？请同学们自己读读第三自然段，体会体会。（学生通过自读自悟，体会小鹰更高兴的心情）3．大家读得真投入。老师都看到了小鹰那高兴、得意的样子。小鹰飞到了大山的上面，它得意地认为自己真的会飞了。那老鹰认为小鹰真的会飞了吗？请男同学读第四自然段。4．课文第三、四自然段写了小鹰飞到大山上空的情形。现在我请第一组的同学读小鹰的话，第二组读老鹰的话，第三、四组的同学读旁白。（小组合作分角色朗读第三、四自然段）（三）品读第五、六自然段，了解小鹰第三次学飞的情形。1．小鹰飞到大树上，飞到了这么高的大山上，还不算会飞，这可怎么办呢？认真听老师读第五自然段，一边听一边想：你仿佛看到了什么。（学生想象小鹰为了飞得更高，正拼命向上飞的样子）2．咱们班的同学可真善于想象！这时，小鹰鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。这个句子有两个词很重要，把这两个词读两遍。（出示：鼓起劲拼命）你们能联系课文和自己的感觉说说“鼓起劲”的意思吗？什么是“拼命”？说得太精彩了。这真是一只不怕苦、不怕累、好学的小鹰。带着你们的理解，读好这句话。3．飞啊，飞啊，大树看不见了，大山也变得矮小了。（移动小鹰）这时，小鹰是怎么说的？用“——”画出小鹰说的话。（指名答）出示句子：现在……我总算……会飞了吧？现在我总算会飞了吧？4．小鹰鼓起劲，拼命地向上飞，它已经很累了，连说话都上气不接下气了，这就是急促地喘着气。你们就像小鹰这样急促地喘着气。把这句话读给同桌听。（同座互读、指名读）5．小鹰鼓起劲，拼命地向上飞，终于飞到了高高的蓝天下时。你想对小鹰说什么？6．请小朋友们自己读读第六自然段。想一想，老鹰为什么叫小鹰往上看。五、回归整体。升华主题1小朋友，你们知道老鹰为什么叫小鹰往上看了吗？（指名答）小鹰已经飞得很高了，但是还有比它飞得更高的鹰，这就叫做“人外有人，天外有天”。一起读这两个成语。2当小鹰看到