分数的基本性质教案分数的基本性质教案汇编5篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的分数的基本性质教案5篇，欢迎大家分享。分数的基本性质教案篇1教学目的：理解分数的基本性质，并了解它与除法中商不变的规律之间的联系。2．理解和掌握分数的基本性质。3．较好实现知识教育与思想教育的有效结合。教学难点：理解和掌握分数的基本性质，并运用分数的基本性质解决问题，进一步加深分数与除法之间的关系。教学准备：板书有关习题的幻灯片。教学过程：一、复习1．出示在括号里填上适当的'数：指名说一说结果，并说一说你是根据什么填的？二、课堂练习：1．自主练习第4题。学生先独立做，教师巡视，并个别指导，集体订正。教师板书题目中的线段，指名让学生板演。在直线那些分数用同一个点表示是什么意思？（就是问哪几个分数相等。）怎样找出相等的分数？让学生自己找。集体订正是要求学生说一说你是根据什么找出相等的分数的？然后要求学生在书上把这几个相应的点找出来。指名板演。2．自主练习第5题。先让学生独立做，教师巡视。个别指导。指名说一说你的结果，并说一说你是根据什么填的。重点要求学生说清楚利用分数的基本性质来进行填空。教师根据学生的回答选择几个题目进行板书。3．自主练习第6题。先让学生独立做。教师巡视并个别指导。注意差生中出现的问题。集体订正。指名说一说自己的计算过程和结果。教师根据学生的回答选择几个题目进行板书。4．自主练习第7题。学生独立做。教师要求有困难的学生分组讨论，教师个别指导。集体订正。指名说一说自己的计算过程。教师注意要求学生说清楚计算的根据和理由。5．自主练习第8题。学生先独立做。集体订正时，教师先要求学生说一说可以用哪些方法来比较这些分数的大小？哪种方法最好？分数的基本性质教案篇2一、教材根据课程标准的要求，基于对教学内容的把握，本课时我确定的教学目标为：1.理解和掌握分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。2.通过猜想、验证、归纳、总结等活动，经历分数的基本性质的探究过程，体会举具体事例、数形结合的思考方法，感受抽象、推理的基本数学思想。3.在自主探究与合作交流的过程中，感受数学知识之间的联系，激发学生探究学习的兴趣。我确定本目标的依据有三点：一是基于对课程标准的理解。《义务教育数学课程标准（20xx年版）》在学段目标的第二学段指出学生要“在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程”。二是基于对教材的认识。《分数的基本性质》是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的，它是以后学习约分、通分的依据，而约分和通分则是分数四则混合运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。三是基于对学情的认识。作为旧课新上，如何让学生在重新学习的过程中对学习活动任然保持浓厚兴趣，从探究活动中得到新的发展，上出数学味，上出新意，我在思考。本节课常规的是创设情境，在情景中提炼出等式，最终形成性质。因此在教学时，我没有从具体的情境入手，而是从思考一连串的问题开始，通过实验、猜想、验证、结论，从等式的验证上升到规律的发现和归纳，经历定律由特殊到一般的归纳推理过程，在这个过程中积累数学经验、渗透数学思想、掌握数学方法。据此，我将教学重点确定为：通过猜想、验证、归纳、总结等活动，让学生经历分数的基本性质的探究过程。教学难点确定：理解和掌握分数的基本性质。二、教法课程标准指出教师要关注已有的知识经验及认知水平，发挥组织者、引导者、合作者的作用。本节课我综合采用了引导发现法、启发式教学法，直观演示法，组织学生经历实验、猜测、验证、得出结论的过程。三、说学法学生是学习的`主体，学生的学习活动应该是生动的、活泼的、富有个性的，因此，在本节课教学中，我主要采用观察发现法、动手操作法、举例验证法，引导学生静心倾听、认真操作、积极思考、大胆表达，通过动手实践、自主探究、合作交流等多种方式获得广泛的数学活动经验。四、说教学过程本着让学生“主动参与、乐于探究、学有所得”的理念，结合五年级学生的认知水平和年龄特点，结合教材的编排意图和学情特点，我设计了如下教学环节：1.联系旧知，质疑引思。2.自主操作，验证猜想3.知识应用，巩固提高4.回顾总结，完善认知。环节一：联系旧知，质疑引思。“疑是思之始，学之端。”思考这样一连串的问题，目的是唤醒学生已有的知识经验；迅速地点燃孩子们求知欲望；引发学生的数学思考，为主动探究新知识积聚动力。环节二：操作体验，概括规律1.观察发现，提出猜想。通过找与1/2相等的分数，思考证明方法，观察等式，发现规律，于是提出猜想2.举例操作，验