《杨氏之子》教学设计实验小学汪丽平教学目标1.认识本课的生字，正确读写本课的词语。有感情地朗读课文，背诵课文。2.根据注释理解词句，了解课文内容。3.理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重难点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学过程：谈话导入，激发兴趣。齐读课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事吗？反复朗读，读好文本。1.我能读准字音。梁liáng惠huì诣yì应yìng声答曰yuē为wèi禽qín2.我能读清节奏。范读，学生划出朗读节奏，指名读。根据注释，疏通全文。1.师生共同学习第一句。教给学生学习文言文的方法：结合注释；联系上下文。2.自主合作学习。分组学习后面四句的意思。3.师生交流学习。让学生借助想象帮助理解。细读品味，体会杨氏之子的聪惠。分角色朗读。全文围绕哪三字个写的？你从哪些词句看出这个小男孩聪明？听了杨家小儿的回答孔君平会有什么反应，会怎么说？熟读成诵，丰厚积累。总结与拓展。你从杨家小孩的身上学到了什么？我觉得在汪老师的这堂课上呈现出几个亮点：一、以朗读为基石，抓住重点在教学这篇课文时，汪老师把重点放在朗读上，从读通、读懂、读好，三个层面层层递进，不断深入。二、体味精彩对话，突破难点。这篇文章的精华就是孔君平和杨氏子之间的两句对话“此是/君家/果”，“未闻孔雀是夫子家禽。”这既是精华也是难点，孔君平的调侃，和杨氏子的应对都在姓上作文章，这一点学生理解起来并不困难。可是更妙的是“未闻”二字，学生较难体会。汪老师这里处理得非常巧妙，她也和学生展开对话。三、“授之以渔”，掌握方法。汪老师在教学过程中，做到了“授之以渔”，相机教给了学生两种学习文言文的方法。比如，“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”在理解这句时，学生回答正确后，老师追问“甚”这个字的理解，学生答曰课文有注释，老师点明这就是学习学习文言文的方法之一——参考注释理解句子意思。并且让学生用这种方法再学习其他句子，灵活运用。四、迁移运用，深化理解下面我还有一点小小的建议：在教学孔君平和杨氏之子的对话时，朗读练习得已经相当到位了，但是如果“应声”二字的教学也在这里一并解决掉，效果应该会更好。点评：汪蓉