义务教育英语课程标准(2022年版)知识点汇总一课程性质1.英语属于印欧语系。2.义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。二课程理念1.英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。2.围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。3.英语课程内容的三大主题是人与自我，人与社会，人与自然。4.英语课程内容的组织以主题为引领、以语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。5.践行英语学习活动观需要坚持学思结合、学用结合、学创结合。6.加强“教-学-评”一体化设计需要坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。7.义务教育英语课程标准的课程理念包括什么?①发挥核心素养的统领作用；②构建基于分级体系的课程结构；③以主题为引领选择和组织课程内容；④践行学思结合、用创为本的英语学习活动观；⑤注重“教-学-评”一体化设计；⑥推进信息技术与英语教学的深度融合。三课程目标1.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。2.英语课程要培养的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。3.语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养的关键要素。4.学生通过英语课程的学习，需要达到的目标有发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。5.义务教育英语课程分为三个学段，各学段设有相应的级别，一级建议针对的是3-4年级，二级建议针对的是5-6年级，三级建议针对的是7-9年级。6.语言能力学段目标具体表现为感知与积累、习得与建构、表达与交流。7.文化意识学段目标具体表现为比较与判断、调适与沟通、感悟与内化。8.思维品质学段目标具体表现为观察与辨析、归纳与推断、批判与创新。9.学习能力学段目标具体表现为乐学与善学、选择与调整、合作与探究。四课程内容1.英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六大要素构成。2.围绕六大要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。3.语篇类型既包括连续性文本，如对话、访谈、记叙文、说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括非连续性文本，如图表、图示、网页、广告等。4.语篇是表达意义的语言单位，是人们运用语言的常见形式。5.语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识，是发展语言技能的重要基础。6.词汇指语言中所有单词和固定短语的总和。7.英语语法知识包括词法知识和句法知识。8.语用知识指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。9.英语语音包括元音、辅音、重音、意群、语调与节奏等。10.二级学段目标要求学生能初步运用500个单词左右。11.语言技能包括理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看、写等方面的技能及其综合运用。12.听、读、看是理解性技能，说、写是表达性技能。13.一级学段目标要求学生课外视听活动每周不少于30分钟，课外阅读量累计达到1500-2000词。14.二级学段目标要求学生课外视听活动每周不少于30分钟，课外阅读量累计达到4000-5000词，15.学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略等。16.元认知策略有助于学生计划、监控、评价、反思和调整学习过程，提升自主学习能力。17.认知策略有助于学生采取适宜的学习方式、方法和技术加工语言信息，提高学习效率。18.交际策略有助于学生发起、维持交际，提高交际效果；19.情感管理策略有助于学生调控学习情绪，保持积极的学习态度。20.预备级学生语言学习以视、听、说为主，课堂视听时间每周不少于20分钟。21.义务教育语言课程标准对于预备级(1-2年级)学生的教学提示包括什么?①预备级学生刚开始接触英语，语言学习要以视听说为主；②注重学生的体验、感知和实践，激发低年级学生的英语学习兴趣，保持他们学习的注意力；③采用以激励为主的评价方式，鼓励学生大胆开口、乐于参与学习活动。22.义务教育语言课程标准对于一级(3-4年级)学生的教学提示包括什么?①营造积极的课堂生态，构建互尊互爱的师生关系；