《除数是一位数的除法》教案关于《除数是一位数的除法》教案四篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《除数是一位数的除法》教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《除数是一位数的除法》教案篇1教学内容：课本第13-15页例1教学目标：知识与技能1、学生掌握一位数除整十整百数的口算方法并能够正确的计算。2、进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。3、学生认真观察，正确计算的习惯得到培养。过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法。情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。2、学生认真细心，积极思维的学习态度得到培养。教学重点：能计算一位数除整十、整百数的口算除法。教学难点：掌握一位数除整十整百数的口算除法的计算方法。教学准备：教学主题图，小黑板等。教学过程：一、复习（1）出示复习题，学生口答。240里有（）个百和（）个十，也可以看作是（）个十。3000里面有（）个千，也可以看作是（）个百。（2）口算24÷2＝，并说出口算方法。二、探究新知1、出示主题图，提出问题：你从图中中都能获得哪些数据和信息？提出哪些数学问题？学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。2、提炼问题：赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？强调“平均”。3、学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。指名列式，板书60÷3=4、组织学生讨论算法。将学生的算法板书在黑板上。可能出现的方法：2×30=6060÷3=206÷3=260÷3=205、比较算法，选择优化。6、体验新知师：下面请你独自解决第2个和第3个问题好吗？李阿姨平均每次运多少箱？王叔叔平均每次运多少箱？生独立尝试解答，汇报交流算法。小结：同学们在口算除法时，可以选用自己喜欢的方法进行口算。三、巩固练习。1、完成P15页的“做一做”的`第2题。师出示卡片，指名口算。90÷3=80÷2=15÷5=270÷9=150÷5=2700÷9=900÷3=800÷2=2、完成P15页的“做一做”的第1题。学生独立完成，集体订正。。3、成教材练习三的第1题。开火车口算，其余同学打手势判断。4、完成教材练习三的第2题。小组长组织，一学生完成，其余矫正，交流算法。四、课堂小结1、通过今天的学习，你有什么收获？2、质疑问难。《除数是一位数的除法》教案篇2教学内容：课本及补充练习教学目标：知识与技能1、通过练习，学生巩固一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，能够熟练计算。2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。过程与方法开展各种形式的数学活动和练习形式，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的.联系。2、学生认真细心，积极思维的学习态度得到培养。教学重点：掌握口算除法的计算方法教学难点：能够迅速正确的计算。教学过程：一、复习口算练习，一位数除整十整百数。60÷3=40÷2=150÷3=270÷9=160÷4=2700÷3=900÷3=1000÷2=二、基本练习。1、完成练习三的第2题。教师组织学生在规定时间内完成，说说计算是要注意什么。三、补充练习（解决问题）1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息？学生看图，从图中获得数学信息。2、学生独立思考列出算式，探究算法，与同伴进行交流。（1）独立思考问题，列出算式最后解答。（2）互相交流算法。（3）将学生列的算式及方法板书。并用全班学生一起复述，明白算法。四、巩固练习出示问题学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。五、课堂评价你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。《除数是一位数的除法》教案篇3教学内容：P13-15例1教学目标：1、学会除数是一位数除法的基本口算方法，并能正确进行口算。2、进一步发展学生收集数学信息、提出数学问题的能力。3、在合作交流算法的过程中发展学生的合作意识和能力。教学过程：一、复习旧知1、组织口算练习下面的.题目你能很快算出结果吗？试一试出示口算题目你能说说你是怎样算的吗？2、组织学生进行填写60里面有（）个十240里面有（）个十二、探究算法，理解算理1、创设情境，引入新课观察主题图，从图中你知道了什么？能提出什么数学问题？并列式子解决。60÷3=600÷3=240÷3=师：这些问题都是用除法来解决的，今天这节课我们就要来一起学习除数是一位数的口算除法（揭题）2、小组合作，探究算法（1）60÷3的结果是多少呢？可以用学具进行研究（2）全班交流，汇报60÷3=20把